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专业院校学生英语习得能力培养研究

更新时间:2016-11-07 所属栏目:论文范文

摘 要:当前我国教育仍处于改革阶段,尤其是英语教学的改革需求更大。体育专业院校对英语教学的重视度存在明显的不足,需要进一步进行改革。本文即是对体育专业院校学生英语习得能力培养进行研究,探讨了二语习得理论和具体方法,并说明了当前我国专业院校英语习得能力培养的问题,最终阐述了培养措施,以期能为相关工作提供参考。 
  关键词:体育专业院校;英语习得能力;培养 
  中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)10-0163-01 
  随着当前我国体育事业的逐渐发展,与国际体育界的联系也越来越频繁,因此体育专业人才的英语培养任务逐渐加重,而专业院校内该项课程的培养存在一定的问题,不利于体育人才的全面发展。 
  一、二语习得理论 
  二语习得理论是由国外教育学家提出的学习理念,其核心在于无意识学习的充分利用。即在学习第二种语言时,学生通过与外界的实际交流,从而无意识地掌握更多的第二语言知识,这一理论非常适合于我国学生英语听力、口语习得能力的培养,并且可以使具有一定英语基础的学生获得更多的锻炼机会,形成适合于英语教学的思维体系[1]。 
  二、二语习得能力的培养与创新 
  在利用二语习得能力对体育专业学生进行培养时,可以先采取传统的跟读形式,利用多媒体音频或视频播放,再由学生进行跟读,这样可以锻炼学生的英语听力和口语基础。其次,定期举办专业内的英语交流活动,体育专业院校学生对于课外活动的兴趣较为浓厚,即可利用这一点提升学生的参与性。整个活动当中采用英语进行对话,如想不起单词和应用方法可以用中文询问周围好友,可以加深学生的印象。第三,可以从学生日常生活和学习中出发,将日常生活用品的说明全部用英文标签覆盖,体育专业学生的各科课程表也用英文代替,也可采取自愿的方式将智能手机的语言类型设置成英文,这样做可以增加学生们与英语单词的接触几率,提升教学效率。 
  三、专业院校学生英语习得中存在的问题 
  (一)教学方法陈旧 
  当前国内各专业院校内非英语专业的英语教学方法陈旧,很多专业院校的学生在进入学校前认为高等院校的英语教学必然与初中或高中不同,但实际情况却事与愿违。这不仅仅严重影响了教学质量,而且会导致学生对教学方法失望,从而对英语学习产生了厌烦感。同时,大多数体育专业院校对于英语的教学不够重视,教学方法的更新与社会发展无法同步,进一步恶化了学生英语习得能力培养的弱势情况[2]。 
  (二)课堂排斥母语 
  当前很多体育专业院校的英语教师教学中陷入了一个误区,那就是单纯排斥母语的使用。其认为为了更好地建立英语课堂的语言环境,应该让学生尽量多的接触英语,这样才能够增加其印象,导致教师在英语课堂当中几乎不说一句汉语,完全利用英语进行教学。而体育专业院校学生本身英语素质较差,很难听懂完全英语化得教学,不仅不能使学生建立英语习得能力,而且还会导致其产生厌学的心理。 
  四、专业院校英语教学中学生习得能力的培养措施 
  (一)引导学习动力 
  英语学习动力对于我国学生英语习得能力的培养有着至关重要的作用,因此教师应该引导学生的学习动力,并培养其第二语言的感情倾向。在教学任务拟定时,应该选择具有难度,但不超过学生个人能力的题目,这就要求教师对班级内学生的英语素质进行全面的了解,从而制定合理的题目,使学生能够自主完成并获得成就感[3]。 
  (二)二语习得理方法掌握 
  为学生提供二语习得理论的具体方法,并且指导学生在课下开展这一学习模式。学生以寝室为单位,在寝室内尽量使用英语进行交谈,在日常体育训练的过程中也应该将各种常用名词转变为英语口述,这样就可以使学生在潜移默化间完成英语单词的背诵和语法的应用。 
  (三)任务驱动法 
  课堂教学时则采用任务驱动法的方式,通过组织学生进行情景表演、模拟测试等多种方式开展。必要时还可以举行校外英语活动,即由学生分组到校外与国际友人进行交流,并对交流过程进行拍摄,这样可以为教师提供一个参考素材。课堂教学时,可以将参考素材通过多媒体屏幕播放,,教师就口语交谈过程中学生的错误进行纠正。这样不仅可以锻炼学生口语的熟练度,而且还能够通过自主学习的方式掌握英语语法技巧,使其获得英语的习得能力。另外,还可以选择时下流行的英文电影或电视剧,选择其中的一个片段作为课堂小品的资料,让学生自行表演,增加课堂的趣味性[4]。 
  结语 
  体育专业院校的英语教学工作一直相对落后,其主要是由于英语教学的不重视和方法陈旧导致的。在改革过程中可以选择二语习得理论来培养学生的英语习得能力,同时还可以借助任务驱动法、课堂引导等多种理念,使学生能够自主获得英语习得能力。 
  (作者单位:天津体育学院) 
  参考文献: 
  [1]刘广亮.高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养研究[J].长春理工大学学报:高教版,2012(06):199-201. 
  [2]胡燕,罗莉.高职高专非英语专业学生英语自主学习能力的培养策略研究[J].校园英语,2015(30):102-103. 
  [3]金君.高职院校中培养非英语专业学生的英语自主学习意识和能力[J].湖北广播电视大学学报,2014,34(10):30-31. 
  [4]周颖洁.论高职院校非英语专业学生英语自主学习能力的培养——以我院学生为例[J].都市家教月刊,2014(03):126.


提示:
本文标题为:专业院校学生英语习得能力培养研究
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