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高职思想政治理论课本土资源开发的研究

更新时间:2016-11-13 所属栏目:论文范文

摘 要:本文从思想政治理论课本土资源的内涵、开发的方法、国内研究现状三方面进行理论阐释,并分析研究的可行性和必要性,接下来就如何开发本土思想政治提出了建设性意见。 
  关键词:思想政治理论课;本土资源;研究 
  中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)10-0123-01 
  一、思想政治理论课本土资源的内涵、开发的方法、国内研究现状 
  (一)内涵 
  思想政治理论课本土教学资源指的是学校在进行思想政治理论课的教学实践中,有利于实现教学目标的本土素材。包括物质资源和精神资源。 
  (二)开发的方法 
  1、访谈法。对在校学生、教师等人进行访谈,通过与被访谈者面对面口头问答的形式及问卷调查的形式了解学生的需要以及地方课程本土资源的利用程度。 
  2、文献检索法问卷调查。通过查阅各类网站和博物馆、图书馆、纪念馆等,全面掌握地方课程本土资源。 
  3、行动研究法。以行动叙事研究的方法,对研究过程进行研究反思。 
  (三)国内研究现状 
  目前,我国对本土课程资源的开发才刚起步,本土课程资源在思想政治课上的应用更是有限。广大学者和教师们对本土资源在思想政治课上的应用研究从不同视角进行了有益探索,也取得了一定的理论成果。总体来看,关于思想政治课本土资源开发利用的研究还只是简单停留在零散的理论和经验层面,并没有上升到系统理论的高度。 
  实践证明,由于大多数的研究只是将地方特色资源作为思想政治教育的辅助部分来看待,所以研究大多偏向一隅,地方特色资源对思想政治教育的影响、作用认识不够,具体应用方面论述比较少,没有形成完整的体系,因此,这方面的空白有待于进一步填补。充分挖掘地方思想政治理论课程本土资源,构建多元立体的思想政治校本课程体系,将为学生全面而有个性的发展提供平台,增强思想政治学习的张力和思想政治学科自身的活力,有利于发挥教育的整体功能。 
  二、高职思想政治理论课本土教学资源开发的可行性及必要性 
  (一)可行性 
  1、高职教师们锐意进取,开拓创新;高职学校领导对教学教研工作非常重视,学校科研处专门派人负责科研工作的开发和管理,对本土教学资源的开发给予有力支持和指导;教育部门领导也非常重视科研工作,给予政策倾斜。 
  2、高职教师一般都是高学历,为本土教学资源的开发提供了理论保障;高职学校从事本土教学资源开发的成员一般是长期从事一线政治教学工作的专业人士,是一支非常优秀的队伍,这些专业人士理论基础深厚、实践经验丰富、工作效率高。 
  3、一般而言,地方课程资源较丰富,为课程资源的开发提供了充足的材料,利于教师开展研究。 
  4、高职学校重视教科研工作,在研究经费上专项投入;学校具有完善的教学实验条件,拥有现代化的校园局域网和电子阅览室,为本土资源的开发提供了物质保障。 
  综合以上几点可以看出:技术力量雄厚,科研能力强,相关储备丰富,工作效率高为本土资源的开发打下了坚实的基础。 
  (二)必要性 
  (1)对思想政治理论课程建设的意义:课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。思想政治理论课程资源的适切性程度决定着思想政治理论课程目标的实现水平。思想政治理论课程改革的成败也就取决于课程资源的开发和利用状况。 
  (2)对学生的意义:有利于提高学生的人文素养,培养学生的地方文化情结。俗话说“一方水土养育一方人”,充分挖掘地方思想政治理论课程本土资源,能使学生进一步了解家乡、热爱家乡并投入到家乡的建设中。 
  (3)对教师的意义:教师要创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的资源,把它们当作实现新的课程目标的中介,充分发挥其在课程实施过程中的作用。这一实践过程对促进教师的专业发展和课程开发能力有极大的作用。 
  (4)对新课程改革的意义:新课程强调从学生的经验和体验出发,引导学生深入观察和体验真实社会,贴近学生、贴近实际、贴近社会,搭建课堂与生活的桥梁,是当前德育课程改革的重要理念,而本地资源开发的研究正是能适应新课改的要求。 
  三、高职学校思想政治理论课本土教学资源开发的策略 
  在调查研究的基础上,结合教学实际,提出了高职地方思想政治理论课程本土资源开发的策略。 
  第一、在搜集丰富的地方课程资源的前提下,充分挖掘其中的思想政治理论课程资源,让新鲜的课程资源激发学生的思考,并培养学生热爱本土的情感意识,使学生思想有感悟、心灵有触动。 
  第二、结合高职地方思想政治理论课程本土资源,,开展综合性多元化的思想政治理论课主题活动:基地教育活动、案例教学活动、校园文化活动,社会实践活动、社会调查活动等。如要加强爱国主义教育,可带学生参观爱国主义教育基地,从而培养学生正确的世界观和人生观。如要对学生进行敬老的教育,可带学生到当地的敬老院参观学习,通过参观,让学生了解老人生活的不易,从而做到从自身做起培养敬老爱老的意识。通过这些实践活动,能有效地加强学生思想道德教育,并能了解家乡,从而投入到家乡的建设中。 
  第三、与国家课程、校本课程有机结合。最后,就高职地方思想政治理论课程本土资源开发的支持系统提出建设性意见,希望高职地方思想政治理论课程资源的开发利用能得到师资支持、行政支持、资源支持。为高职思想政治理论教师更深入、更有效地开发利用地方思想政治理论资源提供了可资借鉴的方法。 
  (作者单位:江西省崇仁师范学校) 
  参考文献: 
  [1]苑淑娇.地方高校思想政治理论课本土教学资源的开发[J].河北软件职业技术学院学报,2013 
  [2]孟祥玲.论大学生思想政治教育资源的开发[J].理论观察,2005(2) 
  [3]王芳.浅析新时期社会思想政治教育资源的挖掘与整合[J].湖北省社会主义学院学报,2005(3)


提示:
本文标题为:高职思想政治理论课本土资源开发的研究
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