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试论新加坡高等教育的特点及其启示

更新时间:2016-11-14 所属栏目:论文范文

高等教育是国家教育中最为重要的一个环节,在各国社会经济发展进程中发挥着核心作用。各国对高等教育的关注重视度已足以证明其发展程度与国家兴衰之间的密切关系。笔者曾于2016年应邀前往新加坡作短期学术报告,期间走访过几所大学,现就自己在新加坡的一些初浅体验,尝试对其高等教育的现状进行介绍和分析,以期对我国高等教育的改进有所启示。 
  一、新加坡高等教育体系概状 
  新加坡国土面积相对较小,自然资源匮乏,却能在建国之后的五十年里一跃成为世界四大金融中心之一,其快速发展的原因与政府对教育的重视密不可分。[1]当前新加坡有一套世界领先的教育运行系统,加上新加坡推行“精英教育”,对高等教育的重视可见一斑。 
  新加坡高等教育的教育体系由政府大学、政府理工学院、私立大学和外国大学在新加坡办的分校构成。高等教育机构有大学、专科学院和教师培训性质的教育学院等形式。目前新加坡有四所政府资助的大学,它们分别是:新加坡国立大学(National University of Singapore)、南洋理工大学(Nanyang Technological University)、新加坡管理大学(Singapore Management University)、新加坡科技设计大学(Singapore University of Technology and Design)。[2]专业课程设置包括文、理、工、商、医学等等众多领域。这四所大学是新加坡有资格颁发学士以上学位的大学。新加坡还有五所公办的理工学院,分别是:新加坡理工学院(Singapore Polytechnic)、义安理工学院(Ngee Ann Polytechnic)、淡马锡理工学院(Temasek Polytechnic)、南洋理工学院(Nanyang Polytechnic)和共和理工学院(Republic Polytechnic)。需要指出的是,与我国的高等教育有所不同,在新加坡的理工学院等同于我国的大专,,没有学位,只发文凭。除了以上几所公办的大学以外,还有两所私立大学——新跃大学(SIM University)、新加坡科技学院(Singapore Institute of Technology)。 
  二、新加坡高等教育的主要特点 
  (一)国际化。新加坡高等教育的特点之一是国际化,为将新加坡发展为东南亚乃至亚太地区的教育中心,新加坡政府利用各种方法从世界各地大量吸引人才,促进新加坡教育的国际化,提高自己的国际竞争力。 
  1.重视师资建设。新加坡大学的教学人员超过一半来自国外,均为欧美优秀大学博士学位获得者,本地教师也大部分是从这些大学获得学位。新加坡国际人力资源小组每年都会面向全球招募高水平教师、学者、教育专家,以高薪、提供教师住房、鼓励进修等方式,聘用教师、科研人员到新加坡各大院校任职,弥补国内科技力量和师资的不足。 
  2.广揽国外生源。新加坡政府多措并举,以免学费、提供政府津贴、助学贷款、发放奖学金等方式,大量吸引来自世界各国的优秀学生来新加坡高校就读,甚至制定相关政策,要求高等学校的外国学生应占有20%的比例。为今后国家的持续发展储备优秀人才。以NUS为例,就读该校的留学生来自100多个国家,国际学生的比例“本科生中占20%,研究生中占50%以上”。[3]新加坡这样的举措不仅有益于高等教育的发展,同时也带动了经济的发展,更为国家未来发展的需要储备了大量高、精、尖人才。 
  3.加强校际合作。目前,新加坡吸引了10多所世界顶尖大学如美国麻省理工学院等到新加坡合作办学、设立分校或开办课程。同时加强与外国大学及科研机构的合作,积极广泛地开展多样化的联合办学和学术科研交流活动,与多国合作建立专门的技术学院,以此适应新加坡社会发展对各类专业型技术人才的市场需要。 新加坡也注重国际间学术人员的交流及教学科研的合作,NUS、NTU各自制定了为期十年的学术交流发展计划,加大力度拓展国际学术交流渠道和规模,力求提高国际学术影响力。 
  (二)实用性。新加坡高等教育的发展,主要采取实用性原则,注重实际教育效果,多培养应用型人才,以满足当前社会发展的人才市场需求。基于此,新加坡政府把高等教育的发展重心放在当前社会最需要的应用领域,大力培养市场专需人才。 
  1.课程设置的实用性。新加坡政府特设专业与技术教育委员,针对高校的专业、课程、教学内容等方面,对毕业生展开调查,以此来验证高校的课程设置是否能满足当前国家经济发展方向、社会实际需求。各个高校则以实用性、科学性、未来性为原则,灵活地根据不同时期国家经济发展的重点与市场需求来设置与调整本校的课程。 
  2.课程教学的实践性。新加坡政府注重培养应用型专业人才,反映在具体的教学安排中,则表现为注重课程教学的实践性,包括教学规划、课程设计、课堂试验和实践活动等。比如NTU为培养实践型工程师,特意安排学生在第二学年末进入企业接受为期两个月的实践训练,到第三学年还要再进行长达半年的工业联络计划。学生们学习了系统性的理论知识后,再实地接收专业技能训练学以致用,毕业后能迅速进入工作状态,将所学所得短时间内较快应用于工作岗位中。 
  (三)高投入。新加坡政府认为大学是科学技术革新的潜在力量,能创造出虚拟的知识、专利和产品。[4]为了使高等教育迅速发展,政府对高等教育投入了充足的资金。在新加坡与教育界人士接触,他们谈的最多也最为自豪的是政府对教育的投入,新加坡每年的政府支出中,有25%用于国防,20%用于教育,教育经费仅次于对军费的投入,远超大学学生人数的增长速度。[5]同时,新加坡政府也将大学看成是相当重要的高级人才培养中心,每年拨出专项政府经费和大学教育基金支持各大院校。以新加坡国立大学为例,5年内共获得政府总额达50亿新元的投资和6.2亿新元的大学教育基金。在政府的大力支持下,新加坡大学得到了迅猛发展。


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本文标题为:试论新加坡高等教育的特点及其启示
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