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地方美院计算机应用课程现代教学技术方法论

更新时间:2016-11-15 所属栏目:论文范文

摘 要:地方美院在发展现代教学技术时,同时面临着机遇和挑战,需要一套适应自己特色的现代技术方法。为此,首先分析现代教学技术的特点,挖掘地方美院的特色,然后提出了一套包括基础级、专业级和应用级等三个层次的现代教学技术方法,并具体介绍了该套方法的实施过程,最后通过计算机应用课程的实践,效果很明显。该套方法能有效地培养特色的地方美院应用型人才,而且适合推广到地方美院的其他课程中去。 
  关键词:地方美院;应用课程;教学技术 
  中图分类号:B26文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)10-0089-01 
  一、引言 
  我们处于一个信息爆炸的时代。信息技术日新月异,引领着这个时代。地方美院面临着前所未有的现代教学技术的挑战和机遇。一方面,地方美院由于地处偏僻,交通不是很便利,师资和经费有限等原因,面临着发展现代教学技术的困难。但另一方面,由于计算机技术和现代教学技术的发展,地理、师资和经费问题相比以前并没有那么大的问题。因为信息的远程传输和共享,拉近了地方美院与其他的知名美院之间的时空距离。何把握这些机遇,迎接挑战成为摆在地方美院发展之路上的一个重大问题。而计算机应用课程作为一门直接跟计算机打交道同时又是美术类专业的一门通识、基础课程,,所以以它为基础探索和发展现代教学技术,自然处于首当其冲的位置。 
  以湖南工艺美术职业院校为例,它地处益阳市,交通不便,虽然离省城长沙不远,但学生与老师基本上很难跟省会的高校有交流。为此,无论师资还是教学水平,都面临着亟待提升但又无处下手的困境,而发展现代教学技术需要较大的投入和较好的师资支撑。在缺少上述条件下,如何发展好现代教学技术,成为摆在我校面前的一个重大命题。我们把握现代教学技术的机遇和挑战,化解劣势,充分利用现代教学技术的特点,形成了一套适合地方美院的计算机应用课程现代教学技术方法论。下面具体介绍该套方法论。 
  二、多层次现代教学技术方法 
  地方美院由于基础不强,师资不足,但也有小的好处就是容易形成自己特色的现代技术体系。传统的现代教学技术仅局限于多媒体教学,学生无法及时跟进也无法课后进行有效地练习。而现代教学技术就是要突破这些缺点,以多层次的现代技术融合的方式来解决。为此,我们提出了包括基础级、专业级和应用级等三个层次的现代教学技术方法。 
  首先是基础级,我们主要采取制作课程微课,将知识点浓缩,学生可以随时在网上学习也可以下载学习,突破时空界限。由于我校以美术专业为主,这是我们的优势,我们通过与美术类教师共同合作,制作了课程的微课视频。这一形式不仅制作成本低廉也发挥了老师们的集体智慧,体现了美院在设计方面的优势。 
  再是专业级,由于师资建设不足的原因,我们需要向高等级院校学习,而又由于地域和经费的限制,我们没办法也没必要组织所有老师去实地学习。我们采取是MOOC这种形式。由于MOOC并不针对地方院校,无法体现我们的特色,而且我们也没必要让学生学些不必要的东西,但它的质量和新颖度高,所以我们采取的是老师参与,然后教研室教师集体讨论,深入研究融合贯通,然后体现在我们的微课视频中。这样就克服了特色不强的困难,也做到了老师的教学内容及时更新。 
  最后是应用级,学生学习计算机基础后最重要的是应用,是实践。因此,我们采取网络教学空间的方式,例如我们学校订购的世界大学城,由于是全校购买,集体使用,费用得到了分摊。网络空间不仅能够直接进行计算机应用而且能发展学生的创造性、积极性和趣味性。网络空间包括老师的教学空间和学生的学习空间。教学空间提供给教师,由教师建设课程各个模块,如包括教学资料,布置作业,发布微课视频,互动交流等,特别对计算机应用教师还应包括空间建设方面的学习资料、技巧和方法等。学习空间由学生建设,供其对大学课程进行统一的管理和互动,如与老师交流,发布作品、作业,美化空间等等。 
  这些空间的建设工作就体现了现代教学技术的应用,并且透过这些空间,能将学生老师融为一个个学习集体,共同讨论、交流、点评、管理等等。新的观点、新的技术可以通过这个平台得到传播,而且在这个世界大学城还可以同其他院校的学生、老师互动学习,共同进步。这就一方面使现代教学技术得到应用,另一方面使现代教学技术成为地方美院积极主动对接高等级院校的渠道。 
  三、方法实施与效果 
  这套以基础级、专业级和应用级为主体的现代教学技术,是相辅相成的。在实施的过程中,需要教师带头,付出时间,并组织教师就经验进行交流总结。如计算机应用课程微课的制作,它是一个多轮迭代,不断更新的过程。首先教研室教师需要认真分析教学大纲,分解出具体的知识点,再融合地方美院的特色,确定微课的知识点。然后采取MOOC形式,教师学习和补充必要的知识。再与美术类专业的教师合作共同制作一些样例微课。这些微课视频可以采取竞赛或者观摩的形式,供各位老师交流和点评,再进行改进。这就形成了一轮微课制作。 
  在该轮微课制作的基础上,再进行重复的第二轮微课的制作。如此反复,直到整门微课制作完毕。接着进入实用阶段,一是在课堂上使用,二是在大学城平台上供学生自主学习。通过学生的学习和意见反馈后,进行适当的微课的修改。当然微课的内容需要根据专业和技术情况,每隔几年进行一次大的更新。虽然微课的实施形式比较繁琐,但具备经验后能加速制作过程,而且投入使用后能够带来的好处更多。通过近三年的建设,学校组织了世界大学城空间制作赛,微课竞赛等多种实现,推动信息化教学的进步,目前运行情况越来越好。 
  四、结语 
  地方美院把握现代教学技术不仅能克服自己的劣势,而且能够获得教学水平和教学质量的提升。这套以计算机应用课程为基础的现代教学技术方法,从三个层次,融合了地方美院的特色,能对培养应用型人才,提高实践能力发挥重要的作用。 
  (作者单位:1.湖南工艺美术职业学院;2.湖南城市学院信息科学与工程学院) 
  基金项目:湖南省大学生研究性与创新性实验项目(湘教通〔2016〕283号-560),湖南城市学院实验室开放项目2015-2016:20. 
  参考文献: 
  [1]沈华,张明武,徐慧.基于MOOC的大学计算机课程新型教学模式探讨[J].计算机教育,2016,1:124-127. 
  [2]赵艳,王世梅.新媒体技术在现代教学中的应用现状及改进措施[J].通化师范学院学报,2013,34(6):78-80. 
  [3]杨九民,邵明杰,黄磊.基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J].现代教育技术,2013,23(10):36-40.


提示:
本文标题为:地方美院计算机应用课程现代教学技术方法论
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