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对普通高校体育课篮球技术教学中兴趣培养与技术规范并重的教学改

更新时间:2016-11-17 所属栏目:论文范文

摘 要:本文以普通高等院校篮球普修课教学中存在的单纯强调技术规范,而轻视篮球兴趣培养的现实为出发点,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和教学实验法,求证了普通高校篮球普修课教学中既要重视对学生篮球的兴趣培养,又重视技术规范教学的可能性,这样的教学既提高了学生学习的积极性,又促进了学生体育意识的养成和终身体育观念的形成,这样的教学也提高了教师的教学效果。 
  关键词:普修课;兴趣;技术规范;篮球技术规范 
  中图分类号:G807.4文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)10-0064-01 
  2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,新《纲要》对普通高校体育与健康课的教学提出了新的要求。根据目前体育课教学出现不能够把学生的运动兴趣和技术规范很好的统一的问题,本文尝试梳理普通高校篮球普修课中培养运动兴趣和教技术规范之间的关系,提出在普通高校篮球普修课教学中兴趣培养与技术规范并重的教学模式,以期为有效的提高高校体育教学提供新内容和思路。 
  一、研究对象与研究方法 
  1.研究对象。本研究以普通高校篮球普修课教学中兴趣培养与技术规范的统一关系为研究对象。 
  2.实验法。(1)实验对象。抽取廊坊师范学院2012级新生班上篮球普修课的两个女生班为实验对象,一个确定为实验班,一个确定为对照班进行教学试验,每个班均为30名女生。实验班采用兴趣培养与技术规范并重的篮球教学模式进行教学,对照班采用传统的篮球教学模式进行教学。 
  (2)实验目的。通过一学期32学时的教学实验,对实验班和对照班学生的身体素质、篮球基本技术的掌握情况、学生对篮球课的喜欢程度和对大学学习适应度等方面进行对比分析,检验在普通高校普修篮球课中对学生兴趣培养与技术规范同时注重是矛盾的还是和谐统一的,同时既注重兴趣培养又重视技术规范的教学尝试是否优于传统模式的教学。 
  (3)实验设计。实验以教学实践为主,实验采用实验前测和实验后测试的方式,教学前对所有受试者进行身体素质、运动技能、运动兴趣和对大学学习适应度的诊断性测试和调查,并进行差异性比较。实验时间为2012年9月——2012年12月,地点在廊坊师范学院篮球场地3号场地,授课时数为每个班32学时。 
  (4)实验过程实验前测。实验前测试学生的基本身体素质指标:身高、体重、100m跑、立定跳远、仰卧起坐、纵跳摸高;篮球技术指标:1min投篮、往返运球投篮(2*28m)。技评测试参考篮球技术评定表。测试后对测试的数据结果用spss17.0软件进行t检测,检测后核对实验组和对照组是否同质,保证实验达到规定的效度。 
  3.教学程序 
  (1)普通高校篮球普修课传统教学模式。对对照班采用传统的篮球教学模式。传统的篮球教学模式是:以教师为中心进行课堂组织,系统的传授篮球基本知识、基本技术、基本技能,学生通过模仿、练习等形式进行学习,以掌握篮球基本技术,提高篮球技能为核心的一种体育教学活动。 
  传统篮球教学模式的教学流程为:教单个篮球技术→教简单的组合技术→教复杂组合技术→教对抗技术→教学比赛。整个教学过程中教师对学生的技术动作细节进行严格的控制,尽量使学生掌握动作要领和动作细节。 
  (2)兴趣培养与技术规范并重的教学尝试。对实验班采用以兴趣培养与技术规范并重的教学尝试,这种教学尝试是在传统的教学模式(重视技术教学)的基础之上提出的。 
  首先把“拼抢”的概念更早的引入到篮球教学的前期,通过“拼抢”使学生切身体会篮球运动的特点,同时在这个过程中也会促进学生之间的交流和对篮球运动学习的乐趣。而“命中争分”的概念中需要技术环节作为支撑,每次投篮尝试,没有基本的技术作为基础,在有对抗的情况下,投篮是很难投进篮筐的。 
  二、研究结果与分析 
  1.实验结果与分析。实验结果对照班和实验班学生基本情况的差异性检验。依据篮球运动的特点,,结合篮球普修课考核内容,对学生的基本身体素质指标选取为:立定跳远、纵跳摸高、100m跑、仰卧起坐,对测量结果进行了t检验。通过实验后对两个班身体素质指标的对比可以看出,实验班学生的身体素质明显的高于对照班学生的身体素质,这就充分肯定了兴趣培养与技术规范并重的篮球教学模式对提高学生的身体素质起到了极大的促进作用,是优于传统的篮球教学模式的。 
  2.对照班和实验班学生基本技术的差异性检验。根据本学期教学大纲的技术考核内容和本研究的需要,把1min投篮、持球突破和2*28m往返运球投篮作为测量指标。由于实验对象为新学期刚刚入学的学生,并且为女生班,有大部分学生没有学习过篮球,不会持球突破技术,所以没能完成这一项对所有学生的测试,产生了不同的测试项目完成的人数有所不同。 
  3.对照班和实验班学生对大学学习适应度的调查表。教学实验结束后,通过对学生问卷的统计计算,实验班学生对大学学习适应度一般适应以上的百分数为96.7%,相比于实验前提高了20%,而对照班学生的百分比76.7%,相比于实验前提高了10%。两个班进行对比分析,实验班的百分比高于对照班20个百分点。说明实验班学生对大学学习适应度高于对照班的学生。 
  通过对照班与实验班对篮球课喜欢程度和大学学习适应度的对比,可以得出,实验班的学生对篮球普修课的喜欢程度和大学学习适应程度均高于对照班,说明兴趣培养与技术规范并重的篮球教学模式在这两方面优于传统的篮球教学模式。 
  三、结论 
  1.在普通高校篮球普修课中运用兴趣培养与技术规范并重的教学有助于学生身体素质的提高和篮球技术水平的提高。 
  2.在普通高校篮球普修课中运用兴趣培养与技术规范并重的教学相比于传统的教学模式更有利于激发学生的学习兴趣。 
  3.在普通高校篮球普修课中运用兴趣培养与技术规范并重的教学相比于传统的教学模式更有利于教学效果的提高,产生了更大的教学效益。 
  4.通过在普通高校篮球普修课中运用兴趣培养与技术规范并重的教学尝试的实验证明,篮球兴趣培养和篮球技术规范二者不应该是矛盾的,二者应该是相辅相成的、和谐统一的。 
  (作者单位:浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院) 
  参考文献: 
  [1]李杰凯.运动文化研究与体育教学论[M].2001.12.204 
  [2]辞海.上海辞书出版社.1979,655-656.1532.1532.2183. 
  [3]何旭明.学习兴趣的唤起—教师的教育教学对学生学习兴趣的影响研究[M].2011.11.01,28 
  [4]孙民治.现代篮球高级教程[M].北京:人民体育出版社,2004.8.39


提示:
本文标题为:对普通高校体育课篮球技术教学中兴趣培养与技术规范并重的教学改
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3330.html

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