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刍议如何在中学体育教学中提升学生兴趣

更新时间:2016-11-19 所属栏目:论文范文

摘 要:体育是一种全民性质的运动,对于正处于身体发育时期的中学生来说,,积极参与体育运动不但能强身健体,更能磨炼意志,使中学生养成良好的性格品质。本文通过分析中学体育课堂中学生学习效果不佳的原因,并基于原因提出三个方法用于提升学生的学习兴趣。分别是:设计游戏贯穿课堂,使学生感受体育课堂的趣味性;利用多媒体进行示范教学,让学生感知体育课堂形式的多样化;灌输体育精神,让学生积体会体育世界的精髓并积极参与体育运动。 
  关键词:兴趣;游戏;多媒体;体育精神 
  中图分类号:G633.96文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)10-0056-02 
  中学体育教学课堂上常出现让老师无奈、让学生烦躁的学习氛围,探究其原因,本质上是学生对体育缺乏兴趣导致的。爱因斯塔说过:兴趣是最好的老师,因此培养学生对体育的兴趣能够从根本上改善中学学生体育课堂的学习效果。 
  结合多年的教学经验和课堂现象,我认为学生对体育缺乏兴趣的原因主要有以下几点:(1)教学目标单一。在新课改之前,体育课推行体育达标课,以至许多学校的体育课堂模式都是800米、1000米等项目的训练,让学生们对这样以训练为主的体育课堂望而却步,失去兴趣。(2)缺乏体育精神。教师在教学体育的时候更多的是注重学生技能方面的掌握,却没有让学生体会体育精神的精髓,以至于学生没有真正产生学习体育的愿望[1]。(3)教学模式过于传统。随着科技的发展,教学模式越来越多元化,然而许多的体育课堂依旧停留在传统的教师示范的教学模式,这使原本趣味十足的体育课堂散失了魅力,继而使学生失去了兴趣[2]。 
  基于以上原因,结合本人的教学经验,我认为要提升学生的体育兴趣,应该从以下几方面着手: 
  一、设计游戏贯穿课堂,让学生感受体育课堂的趣味性 
  中学生的身体都处于发育时期,需要适当的锻炼才能有良好的体质,体育课正是锻炼他们良好体魄的最佳时期。而此时也正是他们性格的形成时期,正处于叛逆期的他们有着强烈的自主选择的欲望,更有争强好胜的心态。枯燥乏味的“一排队二跑步三训练”的体育课模式已经把他们对体育的兴趣磨灭殆尽了,导致了体育课堂上出现了懒散的学习状态。综合分析原因,其实就是学生喜欢的体育变成了乏味的训练课。要想提高学生的学习兴趣,就要改变枯燥的上课模式,将“训练”转换成“游戏”。 
  基于中学生的性格特点,我认为在体育课堂中融入体育游戏能够使体育课堂焕发光彩。因为体育游戏有如下特点:(1)竞技性:体育课中,运用比赛训练的体育游戏具有一定的竞赛性和对抗性,这个特点非常合适中学生的求胜心理,能够很大程度上激发学生自主训练的欲望。当然,在这样的竞争活动中教师作为活动的引导者除了指导学生掌握技能技巧,更要培养学生的团结精神、集体荣誉感的竞技精神。(2)思考性:体育课堂上的游戏,学生更会对如何赢得游戏进行全方位的思考以及统筹的安排,这使学生在运动的过程开动脑筋,不但锻炼了学生的体质更开发了他们的思维。(3)多样性:体育课堂中的游戏多样,教师可以根据不同的学习任务设计不同的游戏,以此强化学生的心理素质和意志力。(4)趣味性:体育课堂上呈现的多样性的游戏能够让学生体验不一样的趣味和不同程度的挑战,充分调动学生学习体育技能的兴趣。 
  由此可见,设计游戏贯穿体育课堂能够很大程度上调动学生的学习兴趣。在不断的尝试和实验中,我认为在体育课堂中设计游戏应注重以下几点: 
  (1)针对教学重难点设计游戏:游戏的设计是为了能够让学生更好的掌握体育技能,因此在设计游戏的时候要紧紧围绕教学内容和教学重难点,更要备好学生,考虑到大部分学生的承受能力进行设计游戏。更要控制好游戏的难易程度,难度不能太大避免造成不必要的受伤,但是难度也不能太低导致学生没有挑战性。 
  (2)游戏前应做好充分的准备:游戏开始之前教师应做好充分的准备,这样才能真正通过游戏提升教学质量。准备的内容包括:游戏场地、游戏器材、游戏规则的解说、游戏的分组安排等等。确保每一个学生都了解游戏规则并且参与其中。 
  (3)游戏中应保证公平性,教师要扮演好引导者和管理者的角色:游戏中教师要扮演好引导者和管理者的角色,确保游戏遵循教学目标。针对游戏中学生可能出现的争议进行适时的调控,对于个别违反游戏规则的学生应给予指正和教育。同时也要注意关注学生的身体情况,控制好合理的运动量。对于游戏的结果,教师要保证其公平公正性,因为这是保证游戏能够顺利开展的基础,反之,就会使学生产生抵触情绪,无法达到游戏教学的目的。 
  二、利用多媒体进行示范教学,让学生感知体育课堂形式的多样化 
  示范教学是体育课堂上的一大亮点,不同于其他学科,体育课主要是为了传授技能,掌握各种动作的基本要领,因而传统的体育课堂上皆是教师通过先讲解后示范的方式向学生传授技能[3]。我们知道,标准的示范和生动的讲解是相辅相成的,在诸多的体育课堂上出现的情况就是示范和讲解无法相映生辉,有的教师示范准确,但是讲解不到位,有的老师则是讲解清晰,示范动作不规范,这都是因为在现实中身体和语言很难高度的协调造成的,这严重的打击了学生学习体育技能的积极性。 
  我认为应该合理的运用多媒体对学生进行示范教学。多媒体教学采用图像、声音、动画等多种的媒体信息刺激着学生的多种感官,使学生的大脑处于兴奋状态,充分激发了他们的求知欲调动了他们的积极性。人的身体因素无法协调的,多媒体可以有效的帮助我们,既能播放生动的讲解,又能展示标准的示范。不仅如此,多媒体的运用更能帮助我们有效的创设课堂情境,让学生在视觉上产生冲击,在内心产生学习体育的兴趣。 
  例如我在上足球课的时候,因为学生对足球的认识较为肤浅,甚至许多女生对足球丝毫不感兴趣,为此我通过多媒体给学生播放一段足球视频,伴随着轻松愉悦的音乐,视频中的运动员展示各种花式足球,有的用脚挑球,有的头接球,有的用肩膀传球。各式的玩球让男生们大开眼界,发现了足球运动的趣味性,竟然也让女生们欢呼不已、跃跃欲试。此时的这段视频胜过我无数的讲解,孩子们眼神中的兴奋不正是兴趣的小火苗被点燃了吗?


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本文标题为:刍议如何在中学体育教学中提升学生兴趣
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