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关于《基础护理》课程教学中的教学互动研究

更新时间:2016-11-25 所属栏目:论文范文

摘 要:《基础护理》课程具有综合性,不仅涵盖科学,而且还融合了人文和艺术,此课程的目的是让高职高专的学生学好护理的基本知识,培养优良的护理道德情操。此课程主要在于培养学生的综合能力,要让学生从实际操作、独立沟通、发现并解决问题的能力都得到提升。本文主要对互动教学的内涵进行了介绍,分析了教学互动对《基础护理》课程的作用,并提出了一系列互动教学的措施,以期为研究《基础护理》教学方法者提供参考。 
  关键词:《基础护理》教学;教学互动;研究 
  基础护理学是一门与人类息息相关的学科,其综合性较强,涵盖医学方面的内容,其理论知识丰富,但更注重学生操作能力的提升。生老病死是人类需要经历的过程,而这门课程为这一过程提供了到位的服务。《基础护理》课程目前的教学方式太过陈旧,教师在讲授知识时,一味地进行灌输,而忽视了学生的自主性,这种照本宣科的教学方式不够科学,终究要被淘汰。因此,在教学中要注重采用灵活的教学方式,让学生能真正学到知识。 
  一、互动教学的内涵 
  “互动”顾名思义,是指人与人之间的沟通,用在教学方法上,,就是要求教师在进行授课时,把学生当成课堂的主体,和学生进行讨论,在讨论中,学生把问题弄明白,教师也能知道学生的弱处在哪里。这种教学方式可以有效改善教师和学生的关系,达到一种教师和学生互动、学生和学生互动的状态,在这种和谐统一的关系中,教学质量也会得到提升。互动教学有几种形式,分别是主题探讨式互动、精选案例式互动、多维思辨式互动、归纳问题式,基础护理课程主要是采用主题探讨式互动的教学方式。 
  互动教学在我国并未广泛使用,然而,在欧美地区的大学,这种教学方式却得到了青睐。互动教学方式强调发挥学生的主观能动性,强调学生在课堂中的主体地位。学生要带着问题进行学习,和教师进行互动讨论。互动教学方式打破以往传统的授课方式,能起到提高学习效率的作用。我国已有专家在基础护理课程中使用了互动式教学,同时取得了不错的成效。 
  二、教学互动在《基础护理》课程中的作用 
  (一)有利于护理专业学生掌握理论知识 
  互动式不仅需要学生学好知识,而且强调人的主观性。古板的教学模式,只是强调传授知识的重要性,互动性要求人与人之间的交流,学生是学习的主体,教师提供指导,教师与学生之间进行交流。旧的教学模式中,学生被动地学习,教师照本宣科,而教学互动中,学生变被动为主动。课堂上进行传授知识固然也是必不可少,但要掌握方法,杜绝一味进行灌输。同时,要将课堂外的时间利用起来,让学生在课外组成小组,撰写代表学习小组主题的报告,在课堂上向教师讲出来,通过教师和学生共同讨论方式进行教学。学生可以毫不顾忌地讲出自己的意见,如果有错,教师可以及时提出来,学生也能记忆深刻。通过讨论,护理专业的学生会对理论知识掌握的更加透彻,不懂的知识也会及时明白。 
  (二)有利于提高护理专业学生的基础护理能力 
  护理专业的学生最终都会进入社会,运用自己的一身所学,投入到护理事业中,在基础护理课程的教学中,学生掌握理论知识后,会进行相关的实践,在实践中也会掌握护理的技能,为以后在护理事业中站稳脚步打好基础。互动式教学强调学生的主观性,学生通过互动,其独立思考问题的能力会有很大的提升,当遇到实际的问题时,也能通过独自思考,理性面对,在技能上也就得到了提升。另外,大家相互讨论,取长补短,能够及时认清自己的不足,从而提升学生的技能。同时,在讨论中,最终会有一个所有学生一致认可的答案,这一过程也很好的展现了学生的团队协作精神,护理原本也是特别注重团队合作的,这也是护理需要掌握的一项技能。 
  (三)有利于增强护理专业学生的学习效率 
  学生学习效率的提升体现在以下几个方面:首先,传统的教学模式不能吸引学生的注意力,而互动式的教学打破了传统教学中的缺陷,能有效激发学生的兴趣,认真学习,学习自然就提升了。其次,学生参与到课堂的讨论,并能进行很多实践,课堂中的所有环节,学生都积极参加,学习的动力会变得很大,学习的效率也有效提升。最后,很多讨论都与生活息息相关,在这样的讨论氛围中,学生会更加有兴趣,兴趣是最好的老师,任何带着兴趣的学习,都比被动接受知识更加有效率。 
  三、把教学互动应用到《基础护理》课程教学中的措施 
  (一)教师要懂得为人师表,做好学生的榜样 
  教学中,最重要的是处理教师和学生的关系,教师的言行举止对学生都是有影响的,言行举止得体,学生也会被教师带向好的一面;而言行举止差,学生也容易朝不好的方向发展。另外,如果教师有些行为不受学生欢迎,则学生内心上会对教师产生怀疑,甚至是排斥。这样一来,学生在学习中就会消极懈怠,对课程也产生排斥,此时,再完美的教学方式也于事无补了。因此,教师一定要为人师表,让自己的行为带动学生的学习积极性。《基础护理》课程中,教师应当从如下几方面着手,拉近与学生心理上的距离:一是教师要有优良的职业操守,教师是受人尊敬的职业,一个好的教师应该要热爱自己的事业,要全心全意为学生而付出,绝不能向学生捞取任何好处。良好的职业操守是教师处理教学关系、丰富教学活动的必要条件,同时也能评价一个教师的人品。另外,由于是《基础护理》的教师,因此,还必须具备救死扶伤的品格,要有一颗善于帮助他人的心,教师的这些行为无形之中也会带动学生。二是教师要充分了解护理专业学生的心理需求,多倾听学生的意见,为学生排忧解难,这不仅表现在对学生课程知识疑难杂症的解决上,更体现在学生生活中遇到的不顺或不开心,教师要做好“心灵的开导师”这一角色。同时,要将“救死扶伤”的思想传达给护理专业的学生们。三是教师要尊重、爱护学生,很多教师遇到比较差的学生时,缺乏耐心,可能会将骂人的字眼用在学生身上,更有甚者对学生进行体罚,学生都有自己的自尊心,这样一来,教师不仅伤害了学生的自尊心,也会损害自己在学生心目中的形象。四是教师要对自己的教学内容了若指掌,如此一来,学生便会对教师产生由衷的敬佩


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