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小学班级管理中的情感教育渗透研究

更新时间:2016-11-28 所属栏目:论文范文

摘 要:情感教育是小学教育的重要组成部分,对强化班级管理效果具有重要作用。由于小学生年龄较小,思想不成熟,对待事情缺乏全面的考虑,只注重自己的想法,导致小学班级管理中出现较多的问题。教师需要意识到情感教育的重要性,给予学生情感教育引导,促进学生素质教育的全面发展。本文对情感教育渗透在小学班级管理中的意义进行介绍,并对情感教育渗透方法进行深入分析。 
  关键词:班级管理;情感教育;渗透;意义 
  情感教育是小学班级管理中教学的重要组成部分,教师需要运用正面、美好和积极向上的教育方式给予学生正确的引导,提高班级管理效果,对促进学生良好品质的塑造,强化学生的情感约束能力和情感管控能力发挥了重要的作用,能够帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了确保情感教育取得良好的实施效果,强化小学生的心理素质,促进学生的全面健康发展。 
  一、在小学班级管理中渗透情感教育的意义 
  首先,有助于启发学生的智力。教师需要将情感因素融入到班级管理中,注意自身的言语和行为举止,给学生留下深刻的印象,从而激发学生的情绪体验,给学生营造良好的教学环境,拓展学生的思维,提升学生的智力水平。其次,帮助学生适应社会生活。随着新课程改革的实施,强化了学生的素质教育能力,良好的情感表达能力,对学生正确处理人际关系具有重要作用。最后,确保学生认知与情感平衡。需要确保认知能力和情感能力之间的互相渗透,需要强化教师的引导性作用,对学生在学习中和生活中存在的不健康情感因素进行调整,引导学生积极的面对学习和生活[1]。 
  二、在小学班级管理中渗透情感教育的方法 
  (一)树立正确情感观念 
  由于小学生的年龄较小,自我认识意识较差,思维发展不健全,对待事情无法做出正确的判断,导致在解决各项问题时出现较多的问题,进而影响学生的情感。为了强化小学生的班级管理意识,需要给予小学生正确的引导,让小学生树立正确的情感观念。例如,当前小学生大多数是独生子女,攀比心理比较严重,容易与他人发生口角,常会出现不良情绪,会造成班级秩序的混乱,不利于班级管理。教师需要意识到树立学生正确情感观念的重要性,向学生传递正能量,扭转学生爱攀比的风气,使学生能够在健康的环境下得到成长[2]。 
  (二)建立平等师生关系 
  在传统的班级管理中,班主任作为班级管理的中心,属于主导性地位,学生要服从班主任提供的命令,在班级管理中处于被动状态,导致班级管理出现较多问题,无法给学生营造良好的学习环境,导致学生的学习成绩较差。班主任要想确保班级管理取得良好的实施效果,,需要摒弃传统的班级管理思想,将学生作为班级管理的中心,促进学生整体素质的提升。在实际的班级管理中,教师应该与学生建立平等的师生关系,与学生做朋友,积极的融入到学生中来,给予学生管理班级的职能,让学生感受到自己作为班级主人,对营造良好的班级管理效果,构建良好班风,形成平等互助的班风具有重要作用。和谐的师生关系,是维系班级的重要手段,能够给学生营造良好的学习环境,促进学生学习成绩的提高[3]。 
  (三)调整学生自我情感 
  小学生的心智存在不成熟情况,班主任需要意识到自身工作的重要性,给予小学生引导性的作业,需要与学生进行及时的沟通和交流,帮助小学生解决生活中和学习中存在的问题,彼此之间建立信任感,有利于实现对小学生自我情感的调控。小学生常会出现偏激现象,常会因为一件小事就与同学发生口角,是内心情感起伏的主要表现,极易引发小学生走上极端道路,不利于小学生的发展。教师需要意识到调整学生自我情感的重要性,面对出现情感问题的学生,需要与学生家长进行及时的沟通和交流,对学生的日常行为进行关注,给予学生以正确的引导,帮助学生共同来克服生活中和学习中存在的问题,教会学生调整自我情感的方法。 
  (四)用情感化学生情感 
  班主任作为小学班级管理中重要的工作者,需要起到引导性的作用。将自身的情感向学生表露出来,展现出教师对学生的关爱。学生作为班级内部各项活动的参与者和执行者,班主任在班级管理中,不仅是要对学生进行知识的传授,还要对学生进行情感教学,在日常的学习过程中,需要加强与学生之间的沟通和交流,增进彼此之间的情感。教师需要对学生的学习和生活给予帮助和关心,让学生感受到教师的和蔼可亲,使学生更加愿意与教师进行接触。在与学生沟通和交流的过程中,也是教师对学生了解的过程,教师可以结合每个学生的不同学习特点制定出合理的班级管理计划,确保班级各项工作的顺利进行,提高班级管理效果[4]。 
  三、结论 
  班级管理是小学生管理工作的重要组成部分,为了取得良好的班级管理效果,需要充分发挥情感教育的作用,将其融入到班级管理教育中来,给学生营造良好的学习环境。小学阶段的教育不仅是进行知识的传授,塑造学生良好的人格也是教育的重要内容。情感教育在班级管理中的渗透对塑造良好的班风,提高学生的学习成绩具有重要作用,教师在日常的工作中需要对学生的学习成绩和生活习惯进行关注,将学生情感作为引导,提高学生的素质教育能力,促进学生的全面健康发展。 
  参考文献: 
  [1]齐静.小学班级管理中赏识教育应用存在的问题及对策[J].中国校外教育,2015,34:56. 
  [2]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育,2016,05:24. 
  [3]张丽芬.情感教育的渗透在班级管理中的作用[J].学周刊,2013,16:192. 
  [4]金河岩,孙伟.情感教育在小学高年级管理中的应用研究[J].现代教育科学,2013,10:87-88+109. 


提示:
本文标题为:小学班级管理中的情感教育渗透研究
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