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微课在小学英语教学中的运用效果分析

更新时间:2016-12-01 所属栏目:论文范文

摘 要:现在,小学英语教学随着现代科技的进步以及新课改的要求下,不断改进教学方法,采用一种新兴的教学方法——“微课”。“微课”在小学英语课上的应用可以增加课堂教学的有效性,提高教学质量,同时也可以激发出学生的学习兴趣,弥补现有小学英语教学中的诸多不足。 
  关键词:微课;小学英语教学;效果 
  “微课”是一种新出现的教学方式,这种教学方式以视频作为传授知识的主体,可以记录英语教师在课上讲解的某个重点与难点,视频播放的时间大多在5到10分钟之间。在现有的小学英语传统的课堂上,大部分都由教师口述知识点,进行“填鸭式”教学,缺少师生间的互动,没有营造出良好的学习气氛。因此,教师要善用“微课”,改变小学英语教学现状。 
  一、微课的含义与特点 
  微课教学和传统教学方法相比,更具有灵活性,活跃课堂气氛,让教师用新的教学方法教学[1]。 
  1.含义。微课并非由国内教育专家创新、研发,而是借鉴国外的教学经验,引进并在国内推广,与国内传统教学方法相结合,并重新定义:教师把教学内容的某个步骤或知识点制作成PPT,或是做成视频,通过播放视频的方式进行教学,整合与之相关的资源。这种教学方式实现了教学资源数字化,对资源进行有效整合。 
  2.特点。教师在用微课教学时,必须明确知识点,根据知识点寻找与之相关的教育资源。并且,小学生对事物的认知和注意力的集中都比较短,所以,微课的时间不可以是5到10分钟,要缩短为3到6分钟。其次,微课还可以有效控制课堂的节奏,引导学生学习,而传授的知识点因为只是一个知识点,可以把知识点放大化,让知识变得独立。 
  同时,英语教师还要注意,微课还要与其他教学步骤结合在一起,要让课堂的教学内容具有连贯性,让教学内容有效连接。 
  二、微课在小学英语课堂上的应用效果及分析 
  1.调动学生的学习兴趣。就现有的英语教学情况来看,中国长期受应试教育影响,学生在不同的阶段都会面临考试的压力,因此教师会在授课的过程中会把重心放到英语语法的讲解和词汇的积累上,只进行简单的英语对话作为口语交际练习,学生的积极性较弱[2]。鉴于这种情况,微课可以让英语教师摆脱应试教育观念的束缚,根据小学生的学习特点和学习兴趣,选择适合学生的学习方法,调整课堂知识的比重,用多种方式展开教学,改变课堂气氛,提高学生的学习兴趣。 
  2.增强学生的语言意识。教师在课前制作微课时,用确定讲解的难点与重点,以难点或重点为重心,向外拓展知识内容,让知识具有整体性与逻辑性,当学生学会某一知识点后,就可以延伸到下一个知识点,让学习难度变低,从而把英语语法和单词融合在一起,变成语言。 
  小学英语教师运用这种教学方式前,没有明确的目标,经常笼统地概括全部知识点,然后对于一些重点内容详细讲解,随即进入下一个教学步骤,学生对于重点单词的理解不足,接收到的知识有限,语言意识较弱。所以,英语教师可以把某个单元的知识点划分成不同的等级,然后编写到微课的PPT或视频中,让小学生在大脑中形成知识体系。其过程是:教师在3到6分钟的视频中融合了某节课学生需要学习的知识点,对重点知识与非重点知识进行梳理,简单介绍非重点知识,着重介绍重点知识,教学语言简单易懂,吸引学生的注意力,并让学生自主思考,拓展思维模式,加深重点知识的印象,在课堂上进行对话练习,加强语言意识。 
  3.让学生自主进行课外学习。教师用微课教学,除了讲解教材中的重点知识和非重点知识外,还加入了很多课外的知识点[3]。虽然讲解内容较少,却用简洁、明了的教学方式展示给学生,让学生通过自己的眼睛发现知识,不受时间与空间的限制,牢牢吸住学生的注意力,让学生完全参与到课堂教学中。并且,教师只是简单地讲解课外知识,并未深入探究,给学生留下疑惑,促使其在课下查找相关资料,对知识点进行再学习,这种方法适合不同的学生使用,增强学习的自主性。其过程如下:教师以某一类型的单词为主要讲解内容,比如red、green、brown、black等,把这些单词与这一颜色的图片合放在一个画面中,把着这些画面按照颜色的深浅依次排列,做成视频或PPT在课上播放,播放结束后,在最后的画面打出问题,要求学生在课下通过互联网和查阅资料和图书,自主寻找一些书中没有的颜色单词,像是咖啡色coffee、金色gold、橄榄色olive、古铜色antigold等,增加词汇的积累量,提高学习的自主性。 
  除以上三点外,微课还可以促使教师提升自身的专业技能。教师在接受新事物的过程中,会不断遇到新问题,这些问题需要教师亲自解决,也就是说,教师可以通过向人求助的方式或是学校对教师进行培训。就像是制作微课一样,教师要掌握视频拍摄的技术,学会视频剪辑,用互联网查询资料和用多媒体播放等技术,让教师除了教学外,还与现代技术相结合,使现代信息技术与多媒体技术有效结合,让微课成为教学必须的资源之一。并且,教师还可以在互联网上发布自己的研究成果和微课视频,实现资源共享,让不同地域的教师可以实时交流,互相借鉴成功与失败的教学经验。 
  三、总结 
  微课教学在我国教学的应用中,让教学更加专业化,即发现小学英语教学中存在的诸多不足,并用相应的措施解决这一难题。并且,随着教学工作者越来越关注小学生的教学情况,,要求小学课堂改变教学方法,尤其是英语教学,要求提高学生的口语交际能力,改变教师的教学观念,摆脱应试教学观念的束缚,有效整合教学资源,明确重点知识与非重点知识,提高教学质量,增强课堂教学的有效性,提高英语教师的专业技能。 
  参考文献: 
  [1]闫永红.浅析微课及其在小学英语教学中的运用[J].文教资料,2015,31:171-172. 
  [2]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备,2015,15:130-131. 
  [3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场(学术研究),2015,01:165-166. 


提示:
本文标题为:微课在小学英语教学中的运用效果分析
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