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我国高等院校发展“慕课”教育的SWOT分析

更新时间:2016-12-11 所属栏目:论文范文

摘 要:“慕课”因其高效便捷、体现教育公平、与现代技术结合紧密等特点成为当前高校课程改革追逐的潮流,但是其是否适宜中国的教育环境值得探讨。本文针对高等院校开展“慕课”教育的客观实际,分析其开展“慕课”教育的优势、劣势、机遇和挑战,以期为高等院校开设“慕课”提供指导。 
  关键词:慕课;SWOT分析;高等院校 
  慕课,中文含义为“大规模网络开放课程”。得益于现代网络技术的快速发展,麻省理工大学在2001年将部分课程免费发布在互联网上,实现了课程教学的在线共享。15年来,麻省理工大学致力于“慕课”的传播与推广,至2011年“慕课”课程已经超过2000门,网络点击访问次数达1亿多次。之后,世界各国知名大学开始积极加入“慕课”的行列,“慕课”成为当前高校课程改革追逐的潮流。 
  中国于2013年正式开展“慕课”教学。“慕课”这种新颖的教学方式,一到国内即引起了国内高校的热捧。2013年,上海交通大学正式加入“慕课”行列,成为国内开展“慕课”的先驱。之后,清华、北大、香港中文大学等大学也先后开设“慕课”课程,“慕课”成为中国高校的“新宠”。为了进一步推进“慕课”的推广壮大,上海众多高校联合成立上海高校课程资源共享管理委员会,使得“慕课”这一教学方式开始组织化发展。 
  “慕课”因其可以为学习者提供便捷的学习资源和学习平台,而不受高校自身师资力量的局限,使得不同高校的学生可以通过“慕课”这种形式分享到不同高校的学习资源,,从而受到学习者的高度认可。同时,“慕课”也对我国高校传统的教学方式带来较大的冲击,由于发展周期短,扩张速度过快,不同高校对“慕课”教学的适应能力和转变速度存在差异,可能会给当前高校教学造成一定的混乱。因此,客观评价“慕课”这一教学方式的外延式扩张是否适宜中国的教育环境,其所面临的机遇和挑战是什么,又有哪些优势和劣势是当前亟待回答的重要战略性问题。本文拟采用SWOT分析法,探究我国高等院校开展慕课教育存在的优势、劣势、机遇和挑战。 
  一、高等院校发展慕课教育的优势分析 
  1.教学内容短小精确,适宜多样化的教学方式 
  与传统的教学方式相比,慕课由于其每一部分内容相对短小,占用时间较少,使得教师和学生的课程学习都更加便利。一方面,慕课的教学内容精确短小,使授课教师对教学内容的把控有更多的自由,从而根据自己的理解和专业化调整,生成一个内容丰富、更具特色的课程内容体系。传统来讲,大学课程的教学方式通常是采用国家或某地区统一编制的教材,加上授课教师准备的教案、习题等辅助材料,按照学期初设置的教学大纲讲授,并在学期末按照考试大纲进行考试。这种方式的自由度非常低,教师必须刻板地按照教材内容进行讲授,学生也必须跟着老师的进度一点点的跟进,双方均呈现出“不得不”的状态,使得教学效果较差。另一方面慕课在制作过程中,对课程内容的设置和教学方法的选择上更加精致。由于考虑到慕课的受众群体较大,因此慕课设计者在制作慕课教学资源时,通常会比其直接在讲台讲授时要更加严格,也使得慕课的教学内容编排更加合理、教学方法和各种教学媒体的配合更加科学,趣味性和实用性也会更强。 
  2.公开学习资源,更加体现教育的公平性 
  长期以来,我国高等教育都具有明确的等级划分,不同高校在教师、教室、经费等教育资源方面差距甚大,教育资源分配相对集中,使得很多学生的受教育权利受到一定的限制。而慕课作为一种免费的、众多优秀高校参与、优秀师资配合,使得教育资源分配的不平衡趋于环节,高等教育中的弱势群体也可以跟名校师生一起学习,从而打破传统教育的限制,降低甚至消除进入门槛,使更多学生可以享受到优质的高等教育资源,从而体现出高等教育的公平性。 
  一是通过增加听课人数来体现教育公平。传统教育中,受到教室大小、优秀教师数量、精力等的影响,能够接受优秀教师授课的学生数量比例较低,即便是同一高校内部,也会存在不同教师教学水平、教学能力之间的差距。但优秀教师也只能在有限的时间内上有限的课程。而在采取了慕课形式以后,某一个教师的授课内容可以供诸多高校的学生学习,不同年级、不同职业、不同阶层的学习者也都可以学习,而且成本低廉,这是传统教育所难以实现的。二是通过免费课堂来体现教育公平。传统教育方式对学习者的限制较多,特别是在课堂座位有限的情况下,很多学生被排除在外。而慕课的免费性,使得任何专业的学生都可以学习到慕课的优质资源,从而使得所有学生受同样的教育机会。三是通过网络媒介来体现教育公平。传统教育需要学习者亲临教室接受教育,而慕课只需要在网络这一虚拟的课程上就可以接受教育,从而打破了因地理因素导致的教育门槛,使学习者地处各地都可以接收到世界名校的课程,打破教育藩篱。 
  3.提高教学效率,减少不必要的资源浪费 
  相对于传统的教育方式而言,慕课由于采用了更多的现代计算机技术和网络通信技术,以速度更快、效率更高的机器劳动代替传统的教师人工劳动,极大地解放教师的工作内容和工作时间,使教师专注于课程内容的编排和课堂管理,从而大幅提高教学效率。 
  一是通过其便捷特点来提高教学效率。对于教师而言,将某一信息传达给一个班级的几十位学生都是一件相当麻烦的事情。但在慕课条件下,通过利用互联网、移动通讯、无线网络等技术,可以在瞬息之间传达信息,传播知识,完成互动。二是通过网络技术和视频手段,教师过去在课前大量的教案准备、ppt制作,课堂上大批量的板书等都可以得到一定的节约,从而使教师工作更为专注。 
  二、高等院校发展慕课教育的劣势分析 
  1.学习成果认定困难,社会认可度低 
  慕课难以有限转变为有效的学习成果。目前,由于慕课还处于发展的初期阶段,不用高等学校之间对彼此慕课内容的认定还比较困难,如学生的学分认定、证书认定等,即使慕课课程结束颁布相应的证书或证明,但这种证书或证明的社会接受度有限,对于一贯以来以“分数”或“证书”为认定标准的高校或学生都难以接受。


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