2005—2015年中国远程教育机构及其学习者成本效益研究的量化分析
更新时间：2016-12-17 所属栏目：论文范文
作者简介：郑茗兮（1989-），女，汉族，山东烟台人，中国石油大学（北京）马克思主义学院，15级硕士研究生，研究方向：终身教育与人力资源开发。
张云祥（1965-），男，汉族，湖南人，中国石油大学（北京）后勤管理处处长，，硕士研究生导师，研究方向：高等教育学。
摘要：本文以近十年（2005年-2015年）中国知网核心期刊上发表的关于中国远程教育机构及其学习者成本效益方面的研究文献为对象，通过对其作者、研究单位及其归属地、研究方法、引用数等情况进行量化分析，以总结最近十年中国远程教育机构及其学习者成本效益方面的研究趋势与特点，以期为未来该领域的研究提供一定的启示与借鉴。
关键词：远程教育；机构及其学习者；成本效益；量化分析
中图分类号：O652文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0284-03
一、引言
20世纪70年代，英国人莱斯利·瓦格纳在对英国开放大学的成本与效益进行核算后，得出英国开放大学的成本效益状况均优于传统大学的论断。由此引发学界热议，揭开了以远程教育机构为对象的成本与效益方面研究的序幕。20世纪90年代，我国学者在借鉴国外相关研究、理论的基础上，以中国广播电视大学为例，对其成本效益状况展开调查，从而填补了国内该领域理论与实证研究的空白，为后期中国远程教育机构成本与效益方面的研究奠定了基础。而近些年来随着互联网的迅猛发展和远程教育受众的增多，以远程学习者为对象的成本效益研究日益受到关注。
本文以近十年中国知网核心期刊上发表的关于中国远程教育机构及其学习者成本效益方面的研究文献为对象，通过对其多项指标进行量化分析，以总结最近十年中国远程教育机构及其学习者成本效益方面的研究趋势与特点，以期为相关研究提供一定的启示与借鉴。
二、数据来源与相关指标
本文以中国知网核心期刊上发表的文献为索引范围，在限定十年（2005年-2015年）时间后，通过主题词“电大”并含“成本效益”，“远程教育”并含“机构成本效益”，“远程教育”并含“成本效益”进行精确搜索，共得到8篇文献；通过全文“远程教育”并含“成本效益”、“远程教育学生”并含“成本效益”进行模糊搜索，分别搜得词条265条和2032条，逐一排除后，得到7篇文献，因此本文最终获得15篇研究文献，并整理汇总了六个相关指标：年份、题名、作者、所属单位及地区、研究领域与研究方法。
三、研究结果与分析
本文采用SPSS16.0对15篇研究文献的六个指标进行统计、分析、整理，并从以下四个方面进行介绍。
（一）文献作者归属
对选定的15篇研究文献依据第一作者所属单位及地区进行归纳整理得到表1。由表1可知，论文发表数量排名靠前的地区主要有北京3篇（占比20%），广东3篇（占比20%），山东2篇（占比13.3%），重庆2篇（占比13.3%）；论文发表数量较多的单位（大学）分别为山东广播电视大学和重庆广播电视大学，二者各2篇（占比13.3%）。
此外，如果对第一作者所属单位按照东中西部地区进行划分，可以发现东部地区在论文发表数量方面明显强于中西部地区。之所以会出现这样的现象，一方面是受地区发展水平影响，相对来说东部地区经济较为发达，可以为远程教育机构的发展提供有力的资金技术支持；另一方面则是由于东部地区远程教育机构及其从业者相对较多、受众广泛，相关研究人员对该地区远程教育机构及其学习者的关注度较高，因而有关成本效益方面的研究也相对较多。
（二）论文发表年份
对选定的15篇研究文献依据年份绘制折线图得到表2。由表2可知：
关于远程教育机构成本效益方面的研究曾于06年和08年出现过两个高峰，尤其是08年当年文献发表数量徒增，但在达到近十年最大值后又在随后的三年（2009-2011）时间里出现了快速的回落。直到2012年后关于此类文献研究的数量才出现回升，但回升力度有限，几近与06年文献发表数量最大峰值持平。
出现这种现象的原因主要是因为2005年-2006年期间国家出台了一系列关于远程教育办学体制机制、收费项目、收费方法等方面的指导性文件，由此引发学术界对远程教育机构成本与效益方面的研究与关注。而2011年后，随着互联网的迅猛发展，各种形式的网络教育变的炙手可热。在此背景下，教育部门又出台多项政策文件，鼓励远程教育的发展，由此出现了两次关于远程教育机构成本与效益方面的研究高峰。
同时由图1可知，关于远程学习者成本与效益方面的研究一直热度不够，虽在2013年文献发表数量有所上升，但上升力度有限，而其对后续该领域研究的影响更是微乎其微。之所以会出现这样的现象，主要是因为对个体成本与效益方面的研究受多重因素制约，难有统一衡量尺度与标准，且需耗费大量的人力、物力、财力与时间精力，因而以论文形式为载体的研究成果较为有限。
（三）论文研究方法
参照《高等教育研究方法》，对选定的15篇研究文献的研究方法进行归纳整理。结果发现，在所选定的15篇研究文献中应用最多的研究方法是文献研究法，共有13篇研究文献涉及此法；其次为描述性研究法，共有9篇研究文献涉及此法；再次为统计分析法，共有5篇研究文献涉及此法。其他研究文献所涉研究方法详见表2。
总体来看，15篇研究文献普遍以定性研究为主，缺乏定量研究。究其原因可能是因为关于远程教育机构及其学习者成本效益方面的研究较为复杂，难以开展合适的定量研究。此外，由于目前从事该领域的研究人员有限、且思想上默守陈规、缺乏对新研究方法的大胆尝试与使用以及缺乏相关数据库的以供借鉴、参考等都会导致上述现象的出现。
（四）研究内容与研究方法的二维分析
对选定的15篇研究文献进行简单的数理统计后，本文利用SPSS软件进一步分析这15篇研究文献内容与所用研究方法间的交互关系。本文以研究方法为行变量，以15篇研究文献为列变量，通过输入二者的相关数据形成交叉列表，按研究方法输出统计分析结果，得到表3。由表3可知，描述性研究法、统计分析法、问卷调查法这三种研究方法均与研究内容呈显著相关，其余研究方法与研究内容无关。
提示：
本文标题为：2005—2015年中国远程教育机构及其学习者成本效益研究的量化分析
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