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浅谈语文教师对中学生阅读能力培养探究

更新时间:2016-12-22 所属栏目:论文范文

摘要:语文教学中,要培养中学生的阅读能力。传统教学观念的制约,使中学生阅读能力普遍偏低,他们往往不知道怎样正确的阅读文章,以至于无法达到良好的语文学习效果。语文教学中离不开阅读,教师要结合中学生的特点和学习需求,对其加以指导,为语文学科的学习奠定良好的基础。 
  关键词:语文;阅读能力;中学生;培养 
  中图分类号:G633文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)11-0206-01 
  一、前言 
  阅读能力是中学生必须具备的语文素养。语文学科的性质决定了它既是基础教育中的重要组成部分,也是一门工具性学科。传统教育背景下,以应试教育为主,,忽略了阅读的重要性。当前,很多语文教师已经开始改变教育初衷,在课堂教学中和课外引导学生进行正确阅读,不断培养他们的阅读兴趣,逐渐提高了中学语文教学质量。 
  二、培养中学生阅读能力的重要性 
  当前,教育部门和学校更加注重创新人才的培养。语文属于基础性学科,不仅为学生提供了丰富的文化知识,更在阅读中教会学生做人的道理。因而,教师要摆脱传统应试教育背景下的语文教学框架,注重培养中学生的阅读技巧和阅读方法,不断提高他们的语文素养。 
  信息时代和新媒体的冲击,使部分中学生不能够合理分配自己的时间,阅读时间较少,且阅读方法不得要领。语文教师也没有依据中学生的实际学习需求和情况,为其提供阅读指导,导致他们的阅读水平比较低。培养中学生的阅读能力,有助于使其养成自主学习的良好习惯,不断提高创新能力。 
  三、中学语文阅读教学现状 
  (一)语文教学理念落后。部分语文教师仍未结合新课程改革要求,对语文阅读教学进行改进,教学理念仍然比较落后。阅读教学中,教师过度注重课堂形式,很难真正培养中学生的阅读兴趣及阅读过程中的主动性。应试教育背景下,语文阅读教学过于僵化。部分教师一味追求教学成绩,忽略阅读在语文教学中的重要性,注重习题练习,没有为学生提供充足的阅读时间,使中学生长期处于被动的教学环境下,很难培养他们的阅读兴趣,无法使其养成良好的语文阅读习惯[1]。 
  (二)学生对阅读缺乏认识。中学生的升学压力比较大,他们更加注重习题练习,而不愿意在阅读上花费太多时间。语文学习中,学生只关注自己的成绩和习题准确率,更愿意从教师那里学习更多的答题技巧,而不注重对教材内涵的理解。同时,其人文素养方面也存在严重的缺失。使中学生在语文学科的学习上过于被动和追求分数,导致中学生的语文阅读能力普遍偏低,而语文阅读教学也陷入了瓶颈期。 
  四、中学生阅读能力培养方法 
  (一)引导学生理解课文。中学生的年龄特点和心理特点决定了他们的思想成熟度不足,需要教师加以引导。语文教师要依据语文学科的教学要求和整体课程规划,有目的的培养中学生的阅读能力。首先要让学生真正理解课文。教师在课堂之初,要对该节课的教学目标和教学要求等进行确定,并教会学生正确的阅读方法,真正掌握该节课的教学内容。语文课本中的课文数量有限,仅仅依靠课文学习不会具备丰富的知识储备。语文教师要借助课文学习,引导学生掌握正确的阅读方法,继而在课外时间进行正确阅读。教师也可以结合课堂学习内容,为学生推荐相关书目以及报刊、杂志等,在循序渐进中不断培养中学生的阅读能力,使他们养成良好的阅读习惯。 
  (二)引导学生养成良好的阅读习惯。中学生处于人生的初级阶段,很容易对外部事物产生兴趣。依据中学生的心理特点,不难发现,他们大多追求情节的跌宕起伏,多迷恋武侠言情小说。其实,他们的本质并不排斥阅读,只是书目选择和阅读过程过于盲目。因而,语文教师要对中学生进行引导,使其能够选择正确的阅读内容,培养他们养成良好的阅读习惯。课堂中,指导学生欣赏一些国内外经典名作,不断提高他们的文学品味和鉴赏能力。同时,在阅读中,辅助以难易适中的知识点。教师也要对他们的知识进行及时更新,让他们在课外时间多关注时文名作等,真正将阅读带进他们的生活,让他们在阅读中感知事物的美好,得到心灵的熏陶[2]。 
  (三)指导学生掌握正确的阅读技巧。语文教师要对教学内容和教学方法进行合理选择,依据中学生的个性特征,将阅读训练重心放置在常见文体和作品中,让他们经过长期训练之后,能够对该类作品进行深度理解和掌握。同时,语文教师也要引导学生在阅读中,对字典、词典和百科全书等进行辅助性应用,使其逐渐养成自主阅读的良好习惯。教师也要指导学生做读书笔记。读书笔记能够帮助学生积累阅读中的知识点,也能够使学生及时记录阅读中的感悟,使其加深记忆以及对文章的理解。例如,教师可要求学生在阅读中标出精美词句、写阅读概要和读后感等。在阅读过程中不断领悟,往往能获得独特的阅读体验。阅读教学中,要注重课内阅读与课外阅读相结合,将课堂中学习的阅读技巧和方法等,应用到课外阅读中,不断丰富自身的知识储备;在阅读过程中,注重听、说、读、写相结合,充分调动各种感官,以达到良好的阅读效果,不断提高阅读能力[3]。 
  (四)注重创新阅读。语文教师是语文教学过程中的引导者。其要结合中学生的心理特征和认知规律,对创新性阅读进行探索,让学生真正体会到阅读的魅力。语文教师可以将文本阅读、课外阅读和报刊、杂志乃至新媒体阅读相结合,使语文阅读教学更具延伸性,让学生依据自己的兴趣和爱好等进行自主阅读,真正感悟阅读的魅力。 
  五、结语 
  综上所述,阅读能力是中学生在语文学习中必备的基本能力和素养。学校和语文教师要依据中学生的实际学习情况,认识到阅读教学中存在的不足,并加以改进,在阅读内容、阅读方法和阅读技巧上进行创新,使学生能够正确理解课文,不断培养中学生的阅读兴趣,提高语文教学质量,使他们养成终身阅读的好习惯。 
  (作者单位:沙县富口中学) 
  参考文献: 
  [1]刘兵.浅谈中学生语文阅读能力的培养策略[J].教育实践与研究(B),2010,(04):36-38. 
  [2]靳旭英.浅谈中学生语文阅读能力的培养[J].学周刊,2011,(08):142. 
  [3]郭锁云.浅谈语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊,2015,(10):153.


提示:
本文标题为:浅谈语文教师对中学生阅读能力培养探究
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