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计量经济学课程教学模式改革的探索

更新时间:2016-12-28 所属栏目:论文范文

摘 要:计量经济学是经济学类所有专业必修的核心课程,在大多数大学和学院中,计量经济学的讲授已经成为经济学最有权威的一部分。本文主要介绍计量经济学的课程特点,并对计量经济学的教学方法进行总结和分析,指出现阶段教学方法存在的问题,并提出相应的对策建议。 
  关键词:经济学;计量经济学;教学方法 
  计量经济学是经济类所有专业必修的核心课程,课程内容主要涉及到经济学、数学和统计学,它是以经济理论和经济数据的事实为依据,运用数学和统计学的方法建立数学模型来研究经济数量关系和规律的一门经济学科。由于计量经济学涉及的内容非常广泛,而且需用运用大量的数学计算和证明,因此,在授课时不仅要求教师具有较高的经济学背景,还需要有较好的数学功底。本文就计量经济学课程的教学方法进行研究,并提出改进教学的方法的建议。 
  一、计量经济学课程的特点 
  计量经济学是数学、统计学和经济学三门学科的有机结合。计量经济学与其它经济理论有所不同,其自身没有固定的经济理论,计量经济学中的各种计量方法和技术,也大多来自于数学和统计学。我们必须以经济理论基础,紧密结合中国经济的实际,才能发挥计量经济学的重要作用。现实的经济活动和经济关系异常复杂,一般来说,各种经济变量之间并不是精确的函数关系,经济变量间的数量关系不是非常确定,也就是说模型中往往包含了一些随机的无法直接控制的因素,所以计量经济学要较多的依赖数理统计学的方法。同时,由于经济现象的复杂性,各种实际的经济关系不一定都服从一般的统计规律,计量经济学还必须研究当一般的统计假定条件不完全满足的条件下将会产生的后果,并寻求解决这些问题的方法。本课程在教学中,在以学生为主体、教师为主导的前提下,不能局限于概念和教材条例的介绍,应当结合现阶段中国的实际经济问题的相关案例进行探讨式教学,提高学生们自主学习、讨论中学习的兴趣,,改善学生们课堂学习的效果。 
  二、计量经济学课程教学的现状以及存在的问题 
  计量经济学的主要目的就是经济结构分析和经济预测,只有将计量经济学的教学直接服务于经济社会,才能提高学生学习的积极性,进而达到教学目的和学习目的。而目前的计量经济学课程教学中,由于现在社会发展越来越快,信息流通也越来越迅速,教师所用的数据信息越来越不能满足现代教学的要求。同时,由于教师忙于教学工作,没有实际整理最新的数据和案例,使得教学和实际经济问题不能很好的结合。教师讲课的时候缺乏激情,学生听课的时候提不起兴趣,没有积极性,课堂效果不理想。教育心理学阐释:“只有充分调动学生的学习兴趣,才能化被动为主动,使它们积极主动地参与到学习中,在学习中感受充实和快乐,在快乐中学习知识,从而获得良好的教学效果。”很显然,传统的计量经济学教学模式下,以陈旧的经济数据,来验算复杂的数学公式,不能激发学生的学习兴趣,达不到教学目的。因此我们必须对计量经济学教学课堂进行改革。 
  三、计量经济学课程教学方法的建议 
  基于计量经济学课程的实践性特征和实践教学的重要性,建议在计量经济学课程的教学中积极引入实践教学的理念,提高学生们学习的效果。要引入实践教学理念,必须从教师和课堂教学两方面入手。 
  (一)提高教师的综合素质 
  1.加强学术交流。各院校应鼓励并创造条件让教师参与和其他学校之间的交流,通过相互之间的交流可以扩大视野,把握行业发展的趋势和规律,深入了解计量经济学教学工作中存在的问题及成因,探索解决问题的办法,使得理论与实践相互促进、相互提高。同时也能使行业对人才的培育提出建设性意见,使教学内容和课程计划更加合理,促进教学水平的提高,改善教学的实际应用效果。 
  2.提高业务水平和教学能力。认真钻研教材教法,努力备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料(例如:自己动手设计与重点、难点相结合的新颖例题),怎样才能教好。认真思考如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的思考题。上课富有激情,在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,真正体现老师的主体地位和学生的主导作用,把教和学有机的结合到一起,使学生学的容易,学的轻松,学的愉快,掌握的牢固。 
  (二)改革课堂教学方式,创造实践性教学模式 
  理论讲授与上机试验相结合。计量经济学是一门和数学相关的学科,理论性强实践性强,因此理论讲授与上机试验必须紧密的结合。通过理论讲授让学生知道它的原理、意义和用法。通过相关例题让学生记住它的公式和如何应用。听完理论讲授之后,做相关的习题,做完习题同学会对刚才所讲的只是理解的更加深刻,而且也会更加的自信,从而提高学生的学习兴趣,来提高教学质量。然后通过上机试验提高同学们的动手能力,让同学们学以致用。 
  案例教学与启发式教学相结合。通过案例导入要讲的内容、启发学生思路、了解学生已经掌握情况,提高学生的参与课堂教学的兴趣。同时通过启发式教学让学生积极主动的进行相关知识的学习。例如,通过讲授经济论理知识让同学没知道收入与消费的相关关系,然后让同学们考虑抽烟对收入有没有影响,如果有影响的话,对女生收入的影响大还是对男生收入的影响大?同学们学习和参与的积极性也特别高,积极的收集数据和相关资料,最后达到了很好的教学目的,同时也提高了同学们的实际动手能力。 
  总而言之,在计量经济学课程的授课过程中,教师应掌握最新的与计量经济学相关经济数据和发展动态,对教材中的相关知识进行适当补充,采用灵活的教学方法,用一种学生喜欢的方式将计量经济学课程中有实际应用价值的信息资源讲授给学生,并使之应用到实际生活当中,形成完善的教学体系。 


提示:
本文标题为:计量经济学课程教学模式改革的探索
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