中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

让学生在初中地理课堂上享受思维的训练

更新时间:2016-12-28 所属栏目:论文范文

摘 要:随着地理核心素养的提出,要求我们地理教师在初中地理课堂上,不能仅让学生掌握那些具体的地理知识,更要加强对学生地理思维形成的训练。本文以人教版七年级《印度》一课为案例,从训练学生分析问题的能力和解决问题的能力两方面,介绍笔者如何在课堂上,对学生进行地理思维的训练。 
  关键词:初中教学;地理课堂;思维训练 
  地理核心素养的提出,要求我们在初中地理课堂上,更要加强对学生地理思维形成的训练。现以人教版七年级《印度》一课为案例,介绍笔者如何在课堂上,对学生进行地理思维的训练。 
  一、分析问题能力的训练 
  分析问题是在读图获取信息后,能对获取的信息进行比较,分析,归纳,并能作出判断。就地理课程而言,1.进行“要素分析”,能从图中获取到自然地理要素,如地形,气候,河流等;2.进行“关系分析”,同一区域自然要素之间的关系和不同区域自然环境之间的差异,如位置与气候,地形与河流等,3.进行“原理分析”,归纳人文环境特征受到自然环境影响原因,如农业生产状况与气候,地形的关系等。 
  片段一: 
  师:印度的气候类型是热带季风气候,东南亚地区也为热带季风气候,种植的粮食作物是什么?优势是什么?生齐答:水稻。生1:因为东南亚气温高降水多适合水稻生长。师:好,说的很好。通过前面观察的图片,我们了解到印度人的传统主食主要是面食和米饭,这说明印度既种植水稻又种植小麦。印度也是热带季风气候啊,为什么不全部种水稻反而要种一些小麦呢?(没有学生举手。) 
  师:我们来了解下水稻和小麦的习性吧,哪位同学给大家介绍下(出示图片) 
  生:水稻是喜温喜湿的农作物,需要大量的水分供给,小麦是喜温喜凉的农作物,比较耐旱。 
  师:介绍的很好。印度能大量种植小麦,说明有的地区不适合水稻的生长,适合种植小麦,那小麦种植区分布在哪里呢?要求学生看书,读图“印度水稻与小麦的分布”。生1:小麦分布于西部,水稻分布在东部。生2:水稻分布在沿海。 
  师:说的都不错,那为什么西部地区能气温较凉呢?请大家看图思考。(出示印度的地形图)生:小麦分布地方是高原。由于海拔较高,气温较低。 
  师:气温满足了温、凉的要求,这说明小麦的分布在东部考虑了什么因素? 
  生:地形。师:同学们再来看看,小麦分布区的降水情况与水稻分布区又有什么不同呢?看图思考(出示印度年降水量分布图)生:小麦分布于降水量在500至1000毫米之间,水稻所在的地区降水量在1000毫米以上。 
  师:在这样的情况下我们可以看出东部更适合小麦的生长,北部东部沿海更适合水稻的生长,这说明农业生产要考虑哪些因素?生:地形、气候。 
  师:说的不错,因此我们说农业生产要结合农作物的特性,根据各地的自然环境的特点,最大化的发挥地区优势,这就是我们说所的农业生产要因地制宜。 
  分析:我的训练思路:第一,通过区域对比的方法,在某一方面自然环境相同的情况下,如相同的气候类型或相同的地形条件等,生产与生活状况表现出了差异,设置问题分析原因,从而引导学生全方位的思考问题,找出其它的自然要素,体现了“要素分析”和“关系分析”。第二,有效利用“最近发展区”,不拔高要求,设计一些可解问题,通过设问的方式,让学生通过交流与合作,,主动地从地图中不断去发掘出规律,进而判断出哪些地区适合种植小麦,哪些地区适合种植水稻。之所以进行印度与东南亚的对比,是为表现出一种差异,目的在于借助学生的经验提问,激发学生探究的兴趣,然后通过提示与引导不断挖掘原因。从实际效果看,学生表现出了较大的兴趣,地理思维渐渐形成。 
  二、解决问题能力的训练 
  地理课程内容要紧密联系生活,突出反映学生生活中遇到的地理现象和可能遇到的地理问题。 
  片段二: 
  师:作为人口大国,吃饭问题是天大的事情,印度农业生产遵循了因地制宜的原则,使农业健康有利的发展,但是,印度又是一个水旱灾害频繁的国家,如何降低自然灾害对农业生产的风险呢?(生回答不了) 
  师:有没有同学住农场的。请举手。(因为农场靠近长江边,贴近实际) 
  生举手。师:去年你们农场与长江之间建立了一个大工程,长江防汛大堤。它有什么用啊?学生交流。师:那水灾、旱灾发生的自然原因是什么? 
  生:降水多会发生洪灾,降水少发生旱灾。 
  师:人类无法控制降水的多少,但我们可以从人为角度去想办法,怎么使水不淹没农田呢?生1:修大堤。生2:建造水库。 
  分析:设计这个环节的目的在于引导学生从原因着手解决问题,使学生能在遇到问题时,想到解决方法的途径。从实际效果看,学生在这方面的能力是有待提高的,这可能与年龄与社会阅历有关,应该鼓励学生多看书,形成自主学习的习惯,提高自身的知识储备。 
  在每节地理课堂上,只要我们教师坚持给学生们进行类似的思维训练,相信我们初中阶段的学生会对地理学科充满兴趣,在生活中自然的形成地理思维。 


提示:
本文标题为:让学生在初中地理课堂上享受思维的训练
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3527.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注