中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

模拟电路与数字电路课程改革探讨

更新时间:2017-01-10 所属栏目:论文范文

摘 要:本文根据专业培养要求对《模拟电路与数字电路》进行课程改革,引入项目引领任务驱动的教学方法并详细介绍了其实施过程。 
  关键词:模拟电路与数字电路;项目引领;任务驱动 
  信息管理与系统专业开设《模拟电路与数字电路》作为基础考查课程,相关的后续课程只有《计算机组成原理》和《单片机原理》这两门课程。所以对本专业的学生来说,这门课不是专业课程,课时也比较少,得不到足够的重视。然而,本身这门课程的内容非常多,理解难。根据教学要求,要求学生能认识和分析基本电路,设计简单电路。针对本课程课时少、内容多而难的情况,我们之前做了如下工作:1.优化教材,在不影响课程系统性的前提下删减部分内容。2.略去理论推导,着重在结论的理解上,降低课程难度。3.增加设计性实验,注重学生的实践能力培养。这些改革取得了一定的成果。但这些还是老师主讲、学生听做,能主动思考、向老师提问的学生少。因此,我们引入项目引领任务驱动的教学方法。 
  一、项目引领任务驱动的教学方法 
  项目引领任务驱动的教学模式是指把教学内容划分为若干项目,一个项目就是一个电路成品。项目又分解为若干任务,学生根据教师所给出的项目任务及具体要求,通过自己的学习讨论研究进行设计和解答,整个过程,学生自发的学习理论知识同时思考理论知识在实践中的应用。教师作为引导者,引导学生学习理论并帮助解决学生在学习过程中遇到的问题。通过完成任务学习教学内容,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。这种教学模式颠覆了以往的教师讲授为主的传统教学,而是以学生为主体,教师为引导者,根据学生的学习情况辅助学生学习,引导学生在实践中学习知识。所以这种教学模式对教学内容的安排和实施过程要求较高。 
  二、实施步骤 
  (一)设计项目 
  如何设计项目是教师思考的重要内容。需要打乱教材的教学内容顺序并进行重组,把它们划分成若干个项目。设计的项目要包括若干知识点,最好可以形成一个成品电路,让学生在实践中学习理论知识,知道学习了这些内容可以做什么,提高学习兴趣。 
  (二)分解任务 
  学生拿到项目可能不知道如何做、从哪里入手,所以把项目分解为若干任务并给出具体要求,让学生带着任务学习内容,任务完成了,项目成果也就知道怎么做了。而在让学生做之前要先做一些准备工作。我们先把学生分成若干小组,每组五人左右。在上课前一周把项目任务和学习资料发给学生,内容包括教材课件、相关视频资料,让学生自己先自主学习和小组讨论,给出一个初步的项目实施方案。 
  (三)完成项目 
  项目引领任务驱动的教学方法在实施过程中遇到许多问题,比如:如何分配课上、课外内容?如何让学生课前学习、课中交流讨论、课后实践?如何有效的监控每个学生都在做?项目完成后是否每个学生都理解?针对这些问题我们做了以下工作:在课上教师先举应用实例引入课题,并针对学生集中的理解重难点进行讲解,然后引导学生对遇到的问题进行讨论,引导学生自主解决问题。由于课上时间的限制,我们课后时间开通网上交流,,学生可以跟教师线上交流讨论。为了增加实践,开放实验室并在特定时间对学生进行指导,让学生有更多地时间根据自己小组设计的电路做出实物。由于学生刚接触元器件,不知道如何选择元器件,所以教师可以先讲清楚为什么选择这个元件,然后直接让学生应用。许多学生对于理论学习是感到很枯燥的,喜欢动手来做。在实践中遇到问题,可以理论分析解决,再回到实践中检验。这个过程加深了学生对理论的理解。 
  (四)项目成果展示 
  设置项目成果展示环节。由教师随意抽取项目组任一成员来讲解项目过程,内容包括开始如何准备,过程中遇到哪些问题?如何解决这些问题?如何完成项目?在做项目过程中运用到哪些知识点解决问题?项目完成情况如何?并展示小组做出的电路实物,如果没有做出电路实物,要讲出为什么?如果电路做出,对电路参数进行测试。 
  (五)小结 
  对项目完成情况进行总结。要完成一个实际电路可能遇到许多问题,教师对学生遇到的问题进行讲解,让学生在下次遇到同样问题时知道如何应对,并对项目中运用到的知识点进行归纳总结。完成同一个项目可能有几种实施方案,对其进行比较讲解。 
  三、结束语 
  《模拟电路与数字电路》这门课是学习硬件实践性强的课程。项目引领任务导向的教学模式把教师由教授者变为引导者,引导学生学习讨论。学生由被动接受者变为主体,自主学习。这种教学模式不仅有理论学习,还有实践过程,对喜欢动手连接电路的同学成绩的提高尤其明显。有些同学对理论推导接受能力较差,可以先通过电路测试得到同样结论。比如基本放大电路中参数,电压放大倍数、输入电阻、输出电阻可以通过测量实际电路的输出端和输入端得到,也可以理论计算。在实践的同时来分析电路,这样学生更容易接受。 
  参考文献: 
  [1]叶琼茹.任务驱动、项目导向法在《电工电子学》的应用[J].黎明职业大学学报,2010,12(4). 
  [2]张友能等.虚拟“工厂环境”下的高职“模拟电子技术”教改探索[J].通化师范学院学报.2014.8(4). 
  [3]吴泳.任务与项目驱动的电子技术课程改革研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2014.12(4) 


提示:
本文标题为:模拟电路与数字电路课程改革探讨
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3575.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注