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合理运用多媒体优化小学语文教学

更新时间:2017-01-11 所属栏目:论文范文

  摘 要: 本文从小学语文教学现状着手分析,对多媒体技术应用的作用,以及具体的应用方法详细探究,通过从理论层面对多媒体应用的研究加强,有助于增强实际教学效果。
  关键词: 小学语文 多媒体技术 教学运用
  多媒体技术是在新技术支持下的教学技术,对传统的静态教学模式有着突破。多媒体技术的应用,能为学生呈现动态化的课堂,调动学生的学习积极主动性。通过从理论上加强多媒体技术的应用研究,将为小学语文教学质量的提高提供理论支持。
  1.小学语文教学现状及多媒体技术应用作用
  1.1小学语文教学现状分析
  小学语文课程是学生学习的重要课程,语文知识的学习也是学生学习其他科目的基础,在实际教学中要注重方法的科学性。但是在实际教学中,由于一些老师教学思想观念的滞后,对学生的主体性地位不重视,对实际教学质量的提高就有很大的影响[1]。有的老师还采取灌输式的教学方法,导致学生的积极主动性不能有效发挥,影响学习效率的提高。
  再者,小学语文教学对教学方法的创新应用不重视。教学模式单一化,难以激发学生的语文学习兴趣。这些层面的问题的存在,使得整体的语文教学效率比较低下。
  1.2小学语文教学中多媒体技术应用作用
  在小学语文教学过程中,应用多媒体技术,能激发学生的学习兴趣。通过音视频及图像文字的综合应用,就能将语文知识综合性地呈现给学生,刺激学生的多感官,从而调动学生的学习主动积极性,对学生的学习兴趣的培养也比较有利。
  另外,多媒体技术在语文教学中的应用,对解决语文教学难点及重点问题有利。小学生在感知能力及理解能力上相对比较薄弱[2]。应用多媒体技术,将语文教学难点问题轻松解决,,方便学生加深对语文知识的理解,进而促进学生学习效率的提高。
  2.小学语文教学中多媒体技术应用方法
  为保障小学语文教学质量的提高,笔者对多媒体技术的应用方法进行了探究,旨在促进教学质量水平的提高。
  第一,在小学语文的识字教学中应用多媒体,能提高学生的学习效率。在小学语文教学中,识字教学是学生学习语文的基础。将多媒体技术在这一环节加以应用,有助于增强学生的识字能力[3]。识字教学中对每个字的音形义等都要加以讲述,由于学生年龄较小,理解能力相对较差。应用多媒体技术,就能促进学生识字能力的提高。
  例如学习“森林”这两个字的时候,教师可以先应用多媒体技术,出示郁郁葱葱的森林图片,让学生观察,并说说“这是什么”、“森林是怎样的”。学生通过图片自然加深对字义的理解,不难记住“二木成林,三木成森”。在多媒体技术的科学应用下,学生的识字能力迅速提高,同时提高学习兴趣。
  第二,多媒体技术应用到语文教学中,可进行资料库的建立。应用多媒体技术,能帮助学生进行学习资料库的建立,为学生理解课文提供有利的帮助。在小学语文课程教学过程中,有的课文内容和生活的联系不是很强,导致小学生的理解就有难度。应用多媒体技术,就能建立资料库,将与之相关的内容呈现给学生,从而加深学生对课文内容的理解。
  第三,在小学语文教学过程中,通过应用多媒体技术创设学习情境,充分注重多媒体技术的应用,为学生的语文学习创设学习情境,让学生在情境中学习,就能加深学生的学习印象[4]。小学生在直观情境下,激发学生对新知识的探究欲望,而多媒体技术的应用就能达到这一目的,为学生创设动态化的情境,这对学生的求知欲及好奇心的激发比较有利。
  第四,在小学语文教学过程中,应用多媒体技术能优化教学方式。传统教学不重视学生的学习主体性,而应用多媒体技术,就能调动学生的学习积极性和主体性,改进语文教学方式,为语文教学整体质量的提高提供有利条件。
  总而言之,面对新的教学改革发展环境,只有注重语文教学的模式创新,对新的教学技术科学化地应用,才有助于整体教学质量的提高。将多媒体技术在语文教学中科学化地应用,对促进教学改革的落实有促进作用,希望此次理论研究对实际教学发展有所裨益。
  参考文献:
  [1]邹庆伟.探究学习方法在小学高段语文阅读教学中的应用[J].新课程(小学),2016(06).
  [2]俞尽沙.浅论微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程(上),2016(05).
  [3]陈静.语文载体在小学语文中的地位[J].考试周刊,2016(18).
  [4]李卉.论信息技术理论视角下的小学语文课堂教学[J].中小学电教(下半月),2016(02).
 


提示:
本文标题为:合理运用多媒体优化小学语文教学
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3580.html

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