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合作学习下的初中数学高效课堂的构建

更新时间:2017-01-14 所属栏目:论文范文

  摘 要: 合作交流是学生学习数学的有效方式之一,该方法的应用不仅能加强生生之间的交流,锻炼学生的数学学习能力,而且对高效数学课堂的顺利实现,对学生综合数学素养的形成有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,教师要更新教育教学观念,通过有效应用合作学习法打破传统讲授式课堂的沉闷,给课堂注入生机,以确保学生在精彩的数学课堂中自主地成为课堂主体。
  关键词: 合作学习 初中数学 高效课堂 《图形的全等》
  初中阶段数学学习是打基础的阶段,也是影响中考的重要学科,所以,构建高效的数学课堂就成为数学课程价值最大化实现的保障。那么,新时期数学教师在课改下该如何真正构建出高效的数学课堂呢?首先,我们要转变教学思想,有效地贯彻落实“以学生的发展为中心”的教学理念。其次,选择恰当的教学方法,激发学生的数学学习热情,使学生自主地参与课堂活动。这一部分是最重要的部分。最后,做好反思和评价工作,以确保高效数学课堂真正实现。因此,本文以合作学习法为例进行概述,以期为高效数学课堂的构建提供观点,同时促使学生数学素养获得相应程度的提升。
  1.什么是合作学习
  所谓的合作学习是指以两个或两个以上的学生为单位进行的学习,目的是让学生在互相交流、互相学习中实现教学目标,这是新课改下倡导的有效教学方法之一。所以,在素质教育思想的影响下,教师要在全面了解学生的基础上对学生进行有效的分组,以确保每个学生都能积极参与数学课堂活动,进而在提升学生数学素养的同时,有助于高效数学课堂的构建。
  2.合作学习在数学教学中的应用
  合作学习法的应用直接打破了传统灌输式课堂,缩小了教师的教学范围,对加强生生之间的交流,提高学生课堂参与度有着密切的联系。所以,在初中数学教学过程中,教师要认真贯彻落实课改基本理念,通过有效地应用合作学习法真正构建出高效的数学课堂,进而使学生获得更大的发展空间。以教学《图形的全等》为例,我选择了合作学习法,引导学生进行了下面一系列活动,即:
  首先,以小组为单位对相关问题进行交流,即:
  (1)全等的概念?
  (2)思考:如果只满足全等三角形的三个条件,你认为满足哪几个可以证明两个三角形全等?
  ……
  在导入环节组织学生对上述问题进行交流,说一说自己的观点和看法,之后顺势将学生引入本节课教学之中,以帮助学生找到自主参与数学课堂活动的动力。
  接着,以小组为单位对教材中的相关问题进行自主证明。即:
  (1)如果两个三角形,三条边对应相等的话能否判断这两个三角形全等?
  (2)如果在两个三角形内,两边和它们的夹角分别相等能否判断这两个三角形全等?
  ……
  组织学生对这些问题进行交流和自主证明,不仅能锻炼学生的自主学习能力,提高学生的课堂参与度,而且学生之间的相互交流、自主学习对学生学习能力和证明能力提高都有着密切的联系。所以,在新课程改革下,教师要相信学生,有意识地给学生搭建独立思考、合作交流的平台,以确保学生在高效的数学课堂中找到学习的乐趣,进而为学生数学学习能力的提高做好保障性工作。
  之后,教要对学生合作学习中遇到的问题进行点拨,以帮助学生突破课堂重难点,使学生在交流和思考中掌握基本数学知识,锻炼学习能力。接着,为了巩固学生的合作学习效率,提高学生的学习成果,教学时我组织学生以小组为单位对下面几道练习题进行合作探索,以确保高效数学课堂顺利实现。如图,在四边形ABDC中,AB=DB,AC=DC,请问∠A和∠D相等吗?若相等,请写出证明过程;若不相等,请说明理由。
  鼓励学生自主分析这样的例题,并通过题干的分析灵活应用全等三角形的相关判定定理,以确保学生在自主解答、互相交流中掌握基本数学知识,同时有助于学生知识应用能力大幅度提高。
  综上可以看出,有效的合作学习不仅能锻炼学生的能力,提高学生的数学学习质量,而且对高效数学课堂顺利实现,对学生自主学习能力、自主解题能力的提高都起着非常重要的作用,进而使学生获得良好发展。
  3.合作学习在应用中需注意的事项
  自课程改革以来,我们将合作学习法与数学教学的各个环节都进行了结合,目的是让学生在合作交流中综合素质水平获得大幅度提高。那么在合作学习过程中我们该注意哪些问题呢?
  首先,学生主体性发挥。受长期应试教育思想的影响,教师在应用合作学习法的过程中看重的是教师的教,导致学生根本没有合作学习的机会和时间,致使学生的课堂主体性得不到发挥。
  其次,学生的不恰当分组。分组是合作学习的第一步,不恰当分组直接影响课堂面向全体学生,不利于合作学习法的实施。
  最后,合作切入点找不准。不是所有知识和环节都能利用合作教学法,,也不是教师找的每个切入点都能确保合作学习法的价值最大化。所以,在实施合作学习过程中,教师要找准合作的切入点以确保该方法有效实施和应用。
  总之,在合作教学法应用中,教师要做好应用的反思和问题分析工作,以帮助学生养成良好的学习习惯,使高效数学课堂顺利构建。
  4.结语
  合作学习法是课改下倡导的有效教与学的方法之一,所以在素质教育思想影响下,教师要全面了解学生,并立足数学教材,有效地将合作学习法与数学教学结合在一起,以确保学生在合作、交流、独立思考、探索的过程中真正成为数学课堂的主人,同时确保数学高效课堂顺利构建。
  参考文献:
  [J]陈志兵.合作学习法在初中数学教学中的应用[J].读与写(上,下旬),2016,10.
 


提示:
本文标题为:合作学习下的初中数学高效课堂的构建
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3596.html

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