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回归本真,切实提高高考作文备考质量

更新时间:2017-01-19 所属栏目:论文范文

  摘 要: 急功近利与缺乏作文思维训练,让很多高考学子作文水平难上档次。回归本真,我手写我心,舍弃猜题押题,重视审题训练,调动思维品质,科学指导,切实提高高考作文备考质量。
  关键词: 回归本真 高考作文 有效策略
  2015年下半年,所谓的“任务驱动型”作文声名鹊起,许多省市质检几乎都是此种类型,专家讲座几乎是一边倒,一线教师、学生高考作文备考几乎都是围绕材料作文的“任务驱动”而展开强化训练。2016年课标全国卷Ⅰ作文揭开神秘面纱,阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。要求:结合材料的内容和语义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题。此题一出,着实让许多考生茫然失措,大呼训练上当。专家被打脸,不敢出声,一位教师在微信群中写道:我微信平台上满满都是学生的质疑声,个人感觉从未有过的罪恶感,愧疚得无地自容。一位女生在QQ空间留言,写到作文时,发现是漫画作文,但我还是写成任务驱动型作文,因为我实在记不得材料作文的其他格式,考完问了那么多人,都是写任务驱动型。为什么会出现以上问题呢?说白了是急功近利与缺乏作文思维训练导致的。
  一、高中作文教学存在问题的原因分析
  作文教学效率得不到提高的原因主要在于两个方面:教师和学生。教师是教学的主体,学生是学习的主体,而教和学这两者是密不可分的。
  (一)忽视学生思维能力的培养。
  作文的高下本质在思维而非语言,语言仅仅是外在的表现形式。长期以来,许多高中语文教师作文教学的重点是培养学生的综合语言运用能力,学生思维能力的培养一直被忽视。所以语文教师必须不断反思自身的教学方式,认清语言和思维两者之间的关系。如果教师长期注重学生语言能力的培养,忽视学生思维能力的培养,其直接结果是学生有可能写出辞藻华丽的文章,但没有实质性的内容。长期发展下去,学生的写作思维会受到限制,深刻影响学生思维能力的发展,更谈不上文章的创新。
  (二)迷信专家,过于重视写作模式技巧的训练。
  每年高考备考期间,各省份都会请一些所谓的专家分析高考作文,指点迷津。在高考指挥棒的指导下,一线教师的教学活动围绕高考进行,一切以提高分数为宗旨。在高考语文中,作文所占比例堪称半壁江山,为了快速提高学生的写作成绩,多数教师迷信专家,在写作教学上急于求成,偏向学生作文模式的训练,使写作教学变得程序化和知识化。长此以往,这种教学方式的弊端会日益显现,如写作中缺乏学生个体体验、文章空洞乏味、作文模式千篇一律、构思单调等,不利于学生的长远发展。
  (三)学生缺乏写作兴趣。
  兴趣是最好的老师,高中作文教学存在问题的又一主要原因是学生自身缺乏写作兴趣,大多消极对待写作。高中复习时间紧,学习任务重,很少有时间阅读。而阅读是积累词汇、提高语言表达能力的主要途径。写作是一种复杂的精神劳动,是用语言形式进行的一种创造性的认识和书写活动,是一种行为的实践过程。具体地说,就是写作者以文字为媒介,依据生活实践和社会客观事物,有目的地对之进行观察、选择、提炼、加工和改造,给予能动的反映,最后创作出精神产品—文章。学生词汇缺乏,对事物缺乏语言表达能力。很多题材受到限制,不能自由发挥,表露最真实的自己,久而久之,学生自然对写作提不起兴趣。
  二、切实提高作文备考质量的有效策略
  在充分理解作文教学应该遵循的原则和存在问题的原因的基础上,笔者特提出以下有效解决策略,希望促进作文教学水平的提高。
  (一)舍弃猜题押题,回归作文本真。
  每年高考前,总有各种小道消息在传播,一些专家的讲座大肆鼓吹押题猜题,拼命给一线教师打鸡血。不少老师迷信专家,忽略考纲及考试说明,违背作文本真,误导学生作文备考方向。因此,高中语文教师备考时要提高对作文的重视程度,深入研究《考试大纲》和命题特点,为高中生提供全方位的作文指导,坚决舍弃猜题押题,回归作文本真,以使学生制胜高考。作文本真,,即“我手写我心”。在平时备考阶段,作文教学必须贯彻自主性原则,让学生真正成为写作的主人。在写作时,教师不宜提供过多的写作建议,或者限制过多的条件,而应该让学生自由进行创作,独立拟题,独立思考,同学之间互相批改,总结作文的得与失。写作能力的提高不是一蹴而就的,加强训练;那种仅靠突击,准备几段漂亮的文段,在考试时“为我所有”的“押宝”式备考已经远远不能适应高考作文改革的需要。鼓励学生关注社会,关注人生,写真实的感受和独特的见解,应成为教师指导学生写作的圭臬。
  (二)重视审题训练,调动四种思维品质。
  审题是作文的重中之重。在平时作文训练时,教师应注意培养学生的四种思维品质。(1)分解思维:把握整体、巧妙分割。我们说把握整体,并不排斥局部的重要。局部的不同侧面,在影响着整体可能性的同时,也具有自己独特的魅力。(2)因果思维:深入思考、探究原因。任何事物的出现、发展都是有一定因果联系的。对于命题材料要善于追问原因。为什么会出现这样的事情,为什么会有这样的结果?从结果出发探究原因,即“以果溯因”是一种重要的思维方式,对于我们确定观点大有裨益。(3)辩证思维:强调联系,一分为二。实现对材料本质全面的分析离不开辩证思维。运用辩证的思维方式,可以避免孤立地、单一地、片面地去看待生活中的事物。(5)逆向思维:反弹琵琶,独树一帜。对一则材料,反弹琵琶,从相对或相反的角度思考,也可能引出新的思索,树立非同凡响的新观念。但逆向思维要“逆”中有理,不能刻意猎奇,标新立异。
  (三)科学指导,务求实效。
  高中时间宝贵,学生投入语文复习的时间有限,作文教学必须坚持科学指导,务求实效。(1)培养学生构思能力。构思在作文教学中占据举足重轻的地位。学生在写作文时必须学会构思,巧妙地处理好问题的前因后果,大胆地表达自我思想情感。要掌握审题、立意、选体、拟题、布局的基本技巧。2016年高考,南宁三中的一名考生写出一篇令人叫绝的满分作文《说尺子》,作文中四段叙述的概括十分精典,在现实生活中:惯性,使我们的尺子变得富有弹性,却无法丈量出爱的深远。惰性,使我们的尺子带有偏见,再也无法凝聚众人的力量。薄情,让我们的尺子扭曲,冷了多少善良的心。冷漠,让我们的尺子訇然寸断,留下无尽的遗憾。800字的文章表达的如此完美:格局大、立意高,十八岁的孩子那么懂事!能写出如此霸气的作文,不得不让我们佩服。(2)创新课型,突出重点。作文复习课型的设计和安排是提高复习效率的重要一环。作文复习课要坚持全面提高和重点突破相结合,在上好“指导课”和“评讲课”之外,还可以创新一些实用的课型,丰富训练手段。如:专题训练课、习作整理课、素材积累课等。一是搜集可供引用的材料,包括古今中外名人事迹、自然现象、格言警句等。二是积累身边的材料,包括“我”、“我与校园”、“我与家庭”和“我与社会”四方面的“美点”“感点”精彩片断。整理自己思想和生活的积累,记下自己的独特见闻、经历与感悟,往往能为作文添彩。三是可供借鉴的优美时文及精彩片断。
  三、结语
  高考作文是高考环境中的特殊应试文章,注重思辨能力和理性思维,是近年来高考作文命题的大趋势。广大高中语文教师应该利用新课程改革的契机,转变作文课以前的重技巧语言表达轻思想训练的观念,回归作文本真,培养学生的作文思维品质,切实提高整体写作能力。
  参考文献:
  [1]林建中.浅析高中语文作文教学[J].中学生优秀作文(教学),2011(02).
  [2]梁捷.2016年全国高考精准备考指南(语文).湖南教育出版社,2016..
 


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本文标题为:回归本真,切实提高高考作文备考质量
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