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让课堂教学“活”起来

更新时间:2017-02-03 所属栏目:论文范文

  活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程看,可以从以下几方面着手:“活”起来,既不呆板,又不被动,使学生真正成为课堂的主人,那么怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢?下面我谈谈自己的看法。
  一、巧设民主情境,调动学生的积极性
  要创设民主、平等的教学情境,首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情感化学生、亲近学生。并且教师要善待学生,当学生出错时,老师不训斥、不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时给予及时的肯定,并鼓励他们。如我在教学时,将自己作为学习的一员,,与学生一起操作、一起讨论。对表现出色的学生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等表扬他们,对学困生不厌恶、不指责,更是耐心地指导他们、鼓励他们,常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”等,使他们感到老师和他们一起动脑,一起学习。这样就慢慢地打消学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快地合作学习中完成学习任务。
  二、激发学习兴趣,调动学习动力
  兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只要对学习发生兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。教学中教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力营造和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《钟表店里的争吵》课文时,让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,这样学生的学习积极性一下子就被调动起来。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬,或指导,或听范读后再读,再一次激发学生的朗读兴趣,使学生的朗读能力得以提升。
  三、提供参与机会,提高学生参与意识
  要让学生成为学习的主人,在课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有属于自己的天地,能表现自我。如在教学《雨点》一课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景,给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论。通过讨论,教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解比较抽象,于是组织学生通过表演理解、体会。在动作表演中,老师发现一些学生表演动作不到位,动作太僵硬、不自然,表情不丰富,又通过评议引导学生重新体会。一节课,学生始终在教师自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与对重点词语的理解,并以此为契入口,突破本课的学习难点,顺利地完成学习任务,课堂一改沉闷的局面,学生在课堂上“活”起来。
  四、给学生一个“开放的课堂”,放飞思想的翅膀
  让孩子“展示自己”,“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。在课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀属于孩子的一切,要让他们去体验、去探索、去感悟,尽情地展示自己。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:教学对于“喝、渴”的区别,学生是这样说的:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。又如教学《坐井观天》一课,在学到小鸟说“你弄错了,天无边无际,大得很哪”这一句话时,我认为可以这样引导学生:“在生活中,你们除了知道天是无边无际的,还有什么也可以说是无边无际的?”如果学生无话可说,教师可以用屏幕展示一些生活的情景加以引导,让学生把生活中的感受用语言文字描述出来。学生可能会说,浩瀚的大海是无边无际的,辽阔的草原是无边无际的,昏黄的沙漠是无边无际的……把生活的环境引进课堂理解语言文字,文本的语言就有勃勃生机,学生的语言就会丰富多彩。
  这样的例子使我一次又一次地感到:别“告诉”他,他会知道得更多,同时让我感受到孩子们在学习中的快乐,以及课堂的活跃。
  五、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣
  多媒体教学成为教学活动中必不可少的重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣,从而增强课堂教学效果。例如教学《瀑布》一课时,为了让学生真实地感受瀑布的美景。教师可以寻找一些瀑布的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受瀑布的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,激发学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文。
  六、创设悬念引发课堂气氛
  由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,唯恐一发而不可收,形成灌输式教育模式,导致整节课下来,教师讲得多,学生说得少。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,营造活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。教师可以创设一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有探究的欲望,自觉地思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发学生的思维,碰撞出灵感的火花。
  总之,教师要根据实际情况营造轻松、和谐的教学氛围,调动学生的学习积极性。有了良好的学习氛围,有了自由轻松的学习心境,自然就会有良好的教学效果。
 


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