让课堂教学“活”起来

更新时间：2017-02-03 所属栏目：论文范文

　　活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程看，可以从以下几方面着手：“活”起来，既不呆板，又不被动，使学生真正成为课堂的主人，那么怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面我谈谈自己的看法。
　　一、巧设民主情境，调动学生的积极性
　　要创设民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情感化学生、亲近学生。并且教师要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时给予及时的肯定，并鼓励他们。如我在教学时，将自己作为学习的一员，，与学生一起操作、一起讨论。对表现出色的学生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等表扬他们，对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们，常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成学习任务。
　　二、激发学习兴趣，调动学习动力
　　兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只要对学习发生兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。教学中教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力营造和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《钟表店里的争吵》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，这样学生的学习积极性一下子就被调动起来。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬，或指导，或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力得以提升。
　　三、提供参与机会，提高学生参与意识
　　要让学生成为学习的主人，在课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有属于自己的天地，能表现自我。如在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景，给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论。通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解比较抽象，于是组织学生通过表演理解、体会。在动作表演中，老师发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬、不自然，表情不丰富，又通过评议引导学生重新体会。一节课，学生始终在教师自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与对重点词语的理解，并以此为契入口，突破本课的学习难点，顺利地完成学习任务，课堂一改沉闷的局面，学生在课堂上“活”起来。
　　四、给学生一个“开放的课堂”，放飞思想的翅膀
　　让孩子“展示自己”，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。在课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀属于孩子的一切，要让他们去体验、去探索、去感悟，尽情地展示自己。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学对于“喝、渴”的区别，学生是这样说的：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。又如教学《坐井观天》一课，在学到小鸟说“你弄错了，天无边无际，大得很哪”这一句话时，我认为可以这样引导学生：“在生活中，你们除了知道天是无边无际的，还有什么也可以说是无边无际的？”如果学生无话可说，教师可以用屏幕展示一些生活的情景加以引导，让学生把生活中的感受用语言文字描述出来。学生可能会说，浩瀚的大海是无边无际的，辽阔的草原是无边无际的，昏黄的沙漠是无边无际的……把生活的环境引进课堂理解语言文字，文本的语言就有勃勃生机，学生的语言就会丰富多彩。
　　这样的例子使我一次又一次地感到：别“告诉”他，他会知道得更多，同时让我感受到孩子们在学习中的快乐，以及课堂的活跃。
　　五、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
　　多媒体教学成为教学活动中必不可少的重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，从而增强课堂教学效果。例如教学《瀑布》一课时，为了让学生真实地感受瀑布的美景。教师可以寻找一些瀑布的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受瀑布的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，激发学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。
　　六、创设悬念引发课堂气氛
　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成灌输式教育模式，导致整节课下来，教师讲得多，学生说得少。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以创设一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有探究的欲望，自觉地思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　总之，教师要根据实际情况营造轻松、和谐的教学氛围，调动学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就会有良好的教学效果。