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农村中学如何提高英语教学质效

更新时间:2017-02-05 所属栏目:论文范文

  摘 要: 虽然农村中学英语教学越来越受到重视,但是英语学困生大量存在。我们可以采取多种方法,如建立和谐的师生关系,创设轻松的学习环境,增强学困生的学习信心,注重激发和保持学生的学习兴趣,组织学生参加各种活动,努力强化英语教学效果。
  关键词: 学困生 农村中学 教学效果
  一、农村中学英语教学的现状
  随着新课改的不断深化,英语越来越受到重视,但是在我们这种起点不高的农村往城市过渡的学校,英语学困生大量存在。学困生就是指学习有困难的学生。曾经有一段时间,学困生被称为“差生”。每一个孩子都寄托着家长甚至是家中几代人的希望,“望子成龙”、“望女成凤”是多数家长的心愿。一个孩子上学,就要全家总动员,父母亲、爷爷、奶奶、外公、外婆,甚至是至亲好友都要积极行动起来。有些家长辞去了工作,专门做起了“陪读”,可怜天下父母心。如果这个孩子成了“差生”甚至是学习、表现都不好的“双差生”,家长该有多失望、多悲伤,这样的打击多么沉重。
  现在,很多小学都已经开设了英语课,但是几年下来,对初中英语教学并没有太大的帮助,甚至出现英语厌学更严重的现象。通过调查得知,有些小学英语老师是“半路出家”,并非英语专业,对英语教学工作不甚了解;有些英语老师不是专任教师,还兼着其他课程,对英语教学不重视;英语在小学阶段是“小科”,课时经常因为各种原因被语文、数学等大科抢占,课时得不到保证。小学阶段正是培养爱好的阶段,因为种种原因,不少学生从小学起就对英语不够重视,不感兴趣,或者接受了不正规的教育,掌握了错误的发音和朗读,对初中英语学习造成了一定的障碍。
  二、采取多种方法,努力强化英语教学效果
  素质教育强调教学要面向全体学生,让每一个学生都学有所得,都能够得到知识和能力的提升和发展。因此,在教学中,我有意识地加强对学生的鼓励,帮助其树立信心,努力逐步提高英语的学习能力。
  1.建立和谐的师生关系。
  别林斯基说:“爱是教育的工具,也鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱是师生情感联系的纽带。一个成功的老师,不是让学生怕你,而应该平易近人,具有很强的亲和力,用教师无私的爱关心学生,尊重学生,成为学生的良师益友。教师关心爱护学生,就要充分尊重学生,而不是讽刺挖苦学生。教师的爱心是教育取得成功的最好武器。
  2.创造轻松的学习环境。
  我总是把学生当成自己的好朋友,经常和他们聊天,谈论他们的生活,询问他们遇到的困难和开心的事,用心亲近他们,使得师生之间没有隔阂。课堂上,我对学困生经常提问一些简单的问题,让他们有开口回答问题或者开口讲英语的机会。在他们回答正确的时候,适时地进行表扬,如:“Good job!”“Well done!”在他们没办法很好地回答的时候,进行启发引导和鼓励,如:“Never mind.”“Try again.”当他们回答完问题后,进行肯定的点评,并用“Thank you!”或“Thanks.”表示感谢。让学困生感到自己也能在课堂上有所表现,消除他们心中的恐惧感和顾虑,不怕在课堂上出错,,能够大胆地参与课堂活动。
  3.鼓励为主,增强学困生的学习信心。
  学困生因自身学习成绩不好,难免会有自卑感,与教师不太亲近。因此,教师要把微笑带进课堂,少责备学生,多鼓励,多表扬,用爱浇灌迟开的花蕾,以真诚的爱唤醒他们沉睡的心,打通情感障碍。学困生并非一无是处,有的书写工整漂亮,也有的发音准确清楚响亮,教师要用锐利的眼睛发现他们身上的闪光点,帮助他们走出自卑的阴影,树立英语学习的信心,引领他们真正走入英语知识的大门,在知识的海洋中痛快的遨游。只有这样,学困生才能敞开心扉,接受教育,争取成功。
  4.注重激发和保持学生的学习兴趣。
  在教学过程中,我结合教材内容,创设情境,通过对话、角色扮演、关键词复述、课堂即兴口头作文等多种形式开展教学工作,一方面圆满完成教学任务,另一方面尽量让学生在课堂上使用所学的英语知识,努力避免“哑巴英语”的出现。在教学八年级上册第三单元“What Sweet Music!”的时候,课文中出现Celine Dion,我着力介绍这一女歌手,把她的歌曲My Heart Will Go On带到课堂上播放,并且利用自习课时间,让学生通过班班通观看影片Titanic。优美的音乐和精彩的电影深深地打动并吸引了学生,极大地激发了学生学习英语的兴趣。我还不失时机地告诉学生,听英语歌曲、观看英语原声电影也是学习英语的好方法;在教学“country music”的时候,我特意找到经典的美国乡村音乐“Take Me Home,Country Roads”让学生欣赏,学生带着了解更多关于美国乡村音乐的欲望进行课堂学习,极大地提高教学效率。
  5.组织学生参加活动,让学生体验成功的乐趣。
  为了让所有学生学有所得,在学习中体验到成功的乐趣,我在班级开展了一些活动:(1)开展人人参与的英语书写比赛。在规定的时间内,所有人拿出最好的书写水平,将规定的内容抄写在英语作业纸上。所有的学生,就连学习成绩最差的,只要他认真地写,都有机会在这样的比赛中获奖。(2)英语朗读比赛。事先规定一段较长的课文内容,让学生充分准备,看谁朗读得响亮、准确,语音语调最好。(3)手抄报比赛。结合一定的课文内容或者以节假日为主题,以组为单位,开展手抄报比赛。有些同学负责找材料,书写好的可以负责抄写,美术好的负责画图,集思广益,群策群力,既锻炼个人,又锻炼小组协作能力,增强集体凝聚力。(4)英语演讲比赛。在学校艺术节期间,备课组开展了“My Dream”为主题的英语演讲比赛。班级学生非常踊跃,广泛报名,平时英语较好的十几个同学都报名了。我对他们的演讲稿进行一定的润色后,指导他们一定的演讲技巧,并且让他们多次在全班同学面前试讲,帮助他们克服恐惧感,逐渐地增强他们的信心。
  以上这些做法,在调动学生英语学习的积极性、强化英语教学效果上取得较好的教学成效。但是要强化并巩固英语的教学效果不是一蹴而就的,需要英语教师用心做,用爱耕耘,持之以恒,并且要善于思考,认真总结,互相学习,加强交流与合作。我想,只要英语教师坚持不懈,英语素质教育的目标就能早日实现。
  参考文献:
  [1]王盼盼.我国农村英语教学现状及策略分析[J].剑南文学(经典教苑),2012,07.
  [2]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社,1999.
  [3]李凌云.我国部分农村地区小学英语教学现状调查与思考[D].华中师范大学,2003.
 


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本文标题为:农村中学如何提高英语教学质效
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