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营造活力四射的英语课堂

更新时间:2017-02-06 所属栏目:论文范文

  摘 要: 英语课程应该成为学生在老师的指导下构建知识、发展技能、拓宽视野、活跃思维、发展个性的过程。课堂教学活动的设计不再是单一的以教师为主体,而是更关注学生的全面发展。那么如何在课堂教学活动中培养学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的积极性和主动性,让学生尽快进入角色高效地学习,营造活力四射的英语课堂,就成了广大师生关注的焦点。
  关键词: 英语课堂 兴趣 英语学习 探求知识
  一节英语课上得成功与否与学生是否参与课堂有很大关系。如果教师教授时搞“一言堂”、“满堂灌”,那么整堂课就会失去活力,而学生则是机械、被动地接受新知,可想而知,教学效果当然不尽如人意。那么,如何激发英语课堂的活力呢?
  一、运用“Free talk”,营造和谐的课堂气氛
  七年级的新生刚刚接触英语,对英语比较感兴趣,,教师应抓住这个契机,鼓励学生大胆地表现自我,用英语交流。Free talk能营造一种使用英语的氛围,使学生消除紧张的心理,为学习新知做好准备。因此,我从七年级上期开始便在每堂课前5分钟让学生Free talk,把Free talk作为每节课的开场白,营造出生动和谐的英语氛围,充分调动学生的积极性,并为有语言特长的学生创造条件,向学生提供自主学习和相互交流的机会,以及充分表现和发展自我的空间。例如:在教授七上英语Unit 2“Looking different”中的Topic Two Section A时,我收集了学生感兴趣的歌星、明星和球星的图片。上课时,向学生出示这些图片,并用英语问学生一些相关的情况:Who is she/he?What does she/he come from?What does she/he look like?Is she/he tall?Does she/he have big eyes?etc.因为这些图片都是学生熟悉的,他们对这个话题非常感兴趣,整个课堂的学习氛围高涨,不断有人举手发言,很快整个课堂活跃起来,学生进入学习英语的状态。
  但是,要发挥Free talk的最佳效果,还要注意以下几点:
  1.结合教材内容,精选交流话题。课前的Free talk应尽量与当节课的内容相衔接为原则。Free talk固然可以激发学生的热情,但教师要对这个过程进行控制,掌握一个“度”,时间和时机一到就马上停下,否则学生的注意力转移太久,就可能影响整节课。
  2.话题要贴近学生的生活。一般来说,学生普遍会对自己日常生活贴近的话题较感兴趣。因此,教师在课余时间要注意收集他们感兴趣的东西,纳入Free talk的素材库。
  3.注重情感交流,融洽师生关系。良好的师生关系是保证教学质量的前提,也是开场白能充分吸引学生的保证。师生心与心的交流建立在一种平等合作的关系上。只有教师真正成为学生的“教师和朋友”,学生才能敞开心扉,畅所欲言,自然而然地配合教师共同参与Free talk的讨论。
  二、运用“表演法”,激励学生表现自我
  在教学过程中可以将“表演法”运用于开始上课前的5分钟,目的在于让学生通过表演复习所学过的内容,由学生将已学过的内容编成对话,可以独白,可以几个人一组到讲台前表演;也可以在教授一些新的对话内容后,让学生现学现用,进行现场表演。具体做法是:
  1.学生自由组合,自由准备,形式可以是对话、小品等。
  2.按座号的次序,每天轮流一组学生表演,让学生提前做好准备。
  3.要求学生把学过的知识作为表演内容。
  4.教师对每天上台表演的学生要当场评价及量分。注意多给予学生充分的肯定和鼓励,并且对能力不同的学生提不同的要求,鼓励学生积极参与,增强学生的自信心。
  由于用“自由”方式进行准备,减少了对学生的制约,学生在表演时能够较自然地表演。例如:在学习了七上Unit 4 Topic One SetionC后,学生上台表演了一幕“卖衣服”的对话,一场用英语讨价还价的表演,真是惟妙惟肖,令全体学生掌声大起,教师及时给予肯定,并打出高分,大大增强学生的自信心。
  三、运用“游戏法”,激发学生的学习兴趣
  游戏是学生喜闻乐见的活动形式。在课堂教学中要适当引入游戏,使学生在玩中学习。为了使学生更好地复习巩固所学单词,我根据初中生的年龄特点,训练他们在游戏中记忆单词。如:在学习了七上Unit 2 Topic One Section D中所有的有关身体部分后,我让学生一个接一个地指着自己的身体的某一部分,让下一位学生说出并拼出,如果说对了就可以坐下,说错了就要唱几句英文歌并等着下一次机会,教师在旁边加以指导。这样在欢笑声中既复习了单词,又大大提高了学生的学习兴趣。
  四、运用“竞赛法”,培养学生的竞争意识
  初中生好胜心和表现欲都很强烈,在课堂上常会有跃跃欲试的心理。我抓住学生的这一特点,在教学中科学合理地运用“竞赛法”,激发学生的学习热情。
  具体做法是:在新授环节结束后进行practice时,设计好与新授内容相关的竞赛题,分三个步骤进行,以学习小组为单位。
  1.抢答。能回答竞赛题的学生,迅速站起来做答。答对者,教师给该学生所在小组加5分。在这个步骤中,优生表现较多,起了示范作用。
  2.必答。可在每组中选出两三名学生进行小组操练。通常有意识地让后进生或较内向的学生进行必答。同样,答对者给该小组加5分。此步骤主要关注不善于表现的学生,为他们创造一个锻炼的机会。因此,可能出错者会较多。这时教师要多给学生鼓励,并要多考虑竞赛题的难易度。
  3.评价。以小组为单位,看哪个小组获得的分数最多,则为优胜者。教师带动全班鼓掌并对优胜组说:Congratulations to you!
  “竞赛法”的运用,既可以营造和谐的课堂气氛,还有利于培养学生的竞争意识,增强其集体荣誉感。但是,在运用“竞赛法”时,教师要注意控制好课堂纪律,组织好教学,以免造成乱哄哄的场面。因此,备课时要充分设计好每一个竞赛环节,并在竞赛前强调竞赛要求和规则,对不配合的小组给予扣分。
  五、运用“互动法”,鼓励学生积极探取新知
  现在的孩子们特别好动,我们不妨大胆放手,让学生真正“动”起来,让他们的天性得以发挥,“动”出兴趣,“动”出成效。在课堂上把问题还给学生,在“互动”中解决,对其发展更有意义。在教学中能让学生自己归纳总结得出的教师不能先说;能让学生自己活动得出的教师不能包办;能让学生自己思考得出的答案教师不再多说。只有在学生归纳不规范、总结不全面或归纳错误的情况下,教师才进行补充说明,加以归纳。运用“互动法”时,教师要注意多巡回指导,多观察学生的互动学习,及时地制止一些不良的表现,如:讲话、文不对题地交谈等。同时也可以将这种互动学习延伸到课前与课后,真正调动学生学习的积极性。
  当然,在教学过程中还可以采用多种教学手段,把知识加以形象化、生动化地展示。这样可以让学生积极地探取,充分调动学生的积极性和注意力,培养学生的参与、互动意识,使整个英语课堂活力四射,有助于教学目标的实现,取得明显的教学效果。
 


提示:
本文标题为:营造活力四射的英语课堂
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