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初中英语审美教育初探

更新时间:2017-02-07 所属栏目:论文范文

  培养学生健康高尚的审美观是每一位教师的职责,进行审美教育是英语学科的教学目标之一。初中英语教学要结合教学内容实施和推进审美教育,提高学生的学习兴趣,让学生快乐学习,为其健康发展奠定基础。我们在初中英语教学中应该把学生的审美融入课堂教学中,思考教学情感目标的生成,以更好地实现情感教学目标,关注细节,关爱学生,努力开展富有成效的美育教育,让学生感悟美、赏析美、体验美,从而让每一位学生的审美意识都有所提升。笔者结合自身教学实践,谈谈自己的几点看法。
  一、教学情境美
  初中生好动喜奇,模仿性强,因此初中英语教学中应多采用直观教学。如录音、实物、模型、挂图、卡片、图画、多媒体等,加上教师的语言介绍、体态语言、丰富多彩的表情和角色扮演,可以形成模拟的英语交际场面和气氛。有效地设置美的情境、美的语境,使学生感受到英语学习是一件美事,感受到英语学习中美的情境,增强英语学科中所描述的美的感染力。另外,运用歌曲、美的音乐及游戏、日常会话都能创设美的教学情境,使学生置身于美的情境中去听、去看、去说、去感受。美妙的音乐、动听的歌曲、优美的图画、诙谐风趣的简笔画、逼真自然的会话表演及教室的布置,不仅能给学生美的感官享受,而且能创造良好的语言环境,更能最大限度地感染学生,使学生在图、声、乐的作用下更好地学习英语,享受其中之美。
  二、师生情感美
  在课堂教学中,通过师生间的交流,产生情感共鸣和思维共振,从而达到教与学的相互和谐。可以说,积极的情感是课堂教学的润滑剂、催化剂,是学生成功学习英语的关键。在英语教学中,教师先要调控自己的精神状态,切实体现自己的情感,以对英语教学的满腔热情感染学生、同化和激励学生,用教师的友爱之情构建和谐的师生关系。教师不仅要精神饱满、热情洋溢、体态活泼、语言风趣,而且要注意教学方法灵活,手段多样。因为激发学生浓厚的英语学习兴趣和强烈的求知欲望,是他们学习能力的培养、创造性思维发展的重要前提。只有使学生产生浓厚的学习兴趣,才能使他们在探究过程中感受到自己智慧的力量,体验到创造的欢乐。教师良好的情绪态度可以感染学生,让学生与教师产生情感共振,体验美好的感情,从而激发学生对英语的喜爱之情,激励学生为追求美的享受而努力学习,真可谓其乐无穷。
  三、体态语言美
  体态语言即肢体语言,也叫身体语言,包括表情、姿态、动态等。富有表现力和感染力的体语,应首推为眼神,教师从容得体的手势、会心的微笑、满意的点头、得体而富有感染力的眼神,往往有着神秘的功能。教师的服装要以整洁、大方为美,服装色彩应搭配和谐,为教师形象增加美感,以蓬勃向上的精神风貌来影响学生。在教与学的过程中,教师要气质文雅、说话态度诚恳、亲切、热情洋溢。当学生说话时,教师要以温和的目光注视学生,把自己放在和学生平等的地位。尊重学生、理解学生,用宽容和耐心放飞一颗颗等待翱翔的翅膀。作为一名英语教师,其不但要有精练的语言,而且要有非凡的举止。英语教师自身的形象、气质、音容笑貌及举手投足,都会给学生创设出一种特殊情调的情境,从而引起学生的兴趣。教师的容貌自然、举止端庄、气质文雅能体现教师劳动形态的美,是沟通学生情感,营造轻松、愉快、健康的课堂气氛,培养学生情趣的第一步。
  四、拼音文字的线形美
  任何民族文字的书写都会在使用中提出美化的要求,从而逐渐形成本民族的书法艺术。
  英文字母的大小写形状,都是依照几何图形设计的,其结构可归纳为方、圆、三角形(H、O、A),可以说自然界万物无不蕴藏在这几种具有抽象美的基本图形中。近年来,英文斜体书书法逐渐在我国流行。斜体起源于意大利,活泼流畅,,能快速书写,适合青少年学习。26个小写字母中带有圆形的字母有10个,大大小小的圆形都写成富有美感的椭圆形;在adhnt等字母笔画的末尾带一个小勾,加强字母之间的联系;uxyz这几个字母中部分直线写成曲线,突出斜体字母的圆意,呈现柔和秀丽的美感。
  另外26个小写字母中,bdhkit六个字母在四线格中占伸于上半段一、二格里;fgspqy六个字母又顺延到下半段第三格。我们在书写时整句、整篇上下高低、错落有致、粗细曲直、流丽生动,把给人单调、千篇一律感觉的英文字母书写得富于变化,产生美感。教师明了斜体字以上诸多方面的美的所在,并在板书中充分再现出来,这就给学生一面学习英语一面观赏的机会,同时教会学生怎样书写得工整美观,通过作业展览和英语书法展览,让学生通过一阶段的训练,展现自己书法美的机会,审美意识再次得到丰富。
  五、英语词汇韵律美
  在短语或句子的开头重复相同的字母或读音,使表达韵味十足,节奏和谐,强化语用效果。在帮助学生练习发音时,我们可辅之以绕口令进行操练。通过这种有趣的形式,既可激发学生的学习兴趣,又可提高学习效率。如练习辅音/p/的绕口令:Peter Piper picked apeck(啄) of pickle peppers(泡胡椒).A peck of pickle peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picke d a peck of pickle peppers, where is the peck of pickle peppers Peter Piper picked?这种练习与汉语中的“瓶碰盆,盆碰瓶”的游戏一样滑稽可笑,所以学生的兴致很高。在词组中存在大量押首韵的成语,如“遍体鳞伤”可用blackandblue表达,成语以/b/押韵,把受伤的状态描述得淋漓尽致,似乎一闭上眼就可想象伤者的惨状。首韵成语的鲜明特点是言简意美,语音流畅,有如行云流水,令人击节叹赏。
  六、体验活动中美
  根据初中生的年龄特点和兴趣爱好,开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作,把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体,边听边做,边说边做,在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时,培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时,让学生画一画、说一说,或边听边画;在学时间的表达时,让学生做一只钟的模型,边拨动时针分针边练习句型;在学习家庭成员名称时,让学生做一做指偶,互相玩一玩、猜一猜……在这些活动中,会画会做的小朋友总是特别受到大家的注目,而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达,又能欣赏优美的艺术品,得到美的熏陶,学生审美能力的提高正蕴含于这一次次的教学活动中。
  审美教育是新世纪英语教学的重要目标,也是实施素质教育、培养综合型人才的重要手段。愿美育教育能使英语教学如虎添翼,锦上添花,越来越散发出它奇特的魅力。
 


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本文标题为:初中英语审美教育初探
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