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焊接实习教学改革的探索与实践

更新时间:2017-02-11 所属栏目:论文范文

  摘 要: 随着社会发展日渐加快和信息科学技术不断更新,高校传统焊接实习教学已不能满足社会需求,焊接实习的教学方式和教学内容有待探索与改革。作者结合焊接实习教学的经验与想法,提出教学改革的内容与方法。利用目前的实习条件及最新的信息技术,丰富教学内容,改进教学方式,提高学生实习兴趣和教学质量,以此改进高校实习对社会需求的适应。
  关键词: 焊接实习 教学质量 探索与改革
  国家“十三五规划”的实施,促使各行各业都进入新的发展阶段,对人才的需求量进一步提升,为了适应社会的发展,高校在教学过程中应有所改变,为国家社会培养合适的人才,助力五年规划的顺利完成。在此背景下,机械工程实践教学改革必然要肩负起更大的责任,控制合理的实习时间有助于提高学生的理论成绩[1],不断采用创新式的教学模式能有效提高学生的动手能力,做到与社会接轨。有关数据显示,国内大多数高校在教学中过于注重理论知识的教学,忽视了对学生实践能力的培养[2]。因此,实践教学时间占比应相应提高,以便保证实践教学质量。焊接实习是机械工程专业必须掌握的实习内容,但是焊接实习操作环境复杂危险性大,工作强度高,容易产生疲劳和厌倦。因此,如何让学生安全又充满兴趣地接受焊接知识,是焊接实习教学改革的关键点。
  一、多层实施教学内容,提高学生学习兴趣
  本院所有专业都必须经过焊接实习。在实习中,学生必须掌握焊接的基本理论知识与操作技能,这些都对学生加深机械设计与后期产品维护至关重要。机械工程实践教学过程分四个层次:认识—理解—积累—创造,由外到里层层相扣,因此,教授学生时需要采用不同的方法层层递进。随着社会的发展和科技的进步,信息教学已经成为高校教学不可或缺的环节,在焊接“认识”过程中采用PPT+视频教学较为合理,经过立体形象的过程,实现对焊接的整体认识,有利于培养学生的兴趣,减少学生对焊接学习的恐惧及厌倦,将兴趣引入学习,营造好的实习开端。
  学生在产生兴趣的同时,便会产生各种疑惑,因此在焊接“理解”环节,采用一问一答的方式,以学生提问为主、教师解答为辅的教学法,有助于规避实践教学过程中的危险,提高学生对焊接内容认知的深度,增加师生互动次数,使学生有存在感、主体感。
  在焊接“积累”环节,让学生利用教具将焊接理论知识与专业技能两者进行结合模拟,毕竟PPT、视频等得来的直观印象无法取代实物的物质属性,必须在正式操作实习前进行教具模拟,以便学生对使用的工具、仪器有直接的感触,将理论逐渐转化为实践,进一步规避危险。焊接“积累”环节重点在于学生真正动手实习,常规焊接如手工电弧焊、乙氧炔气气焊等,学生直接面对高温物质,易产生兴奋紧张的情绪,教师需要采用“一帮一”的教学方法,发现危险处理危险,发现错误校正错误,有效提高学生将理论知识转化为实践经验的能力。学生之间的互动更为重要,学生怀有攀比心理,有意地引导这种心理能提高学生的学习效率。焊接实习过程中对学生焊接样品进行点评,不点名式的称赞与批评能够有效提高后续焊接实习效果,让学生在“攀比”中获得进步。
  “创造”是机械工程实践教学的最终目的,学有所用,将焊接实习获得的感悟运用到机械设计及后期产品的维护,充分将焊接加工工艺融入产品设计,能有效提高产品设计的成功率,降低产品的成本。
  二、虚拟焊接技术
  焊接实习因其高热源的操作特点具有一定的危险性,实验室引进“虚拟焊接综合仿真实训系统”补充学生焊前操作训练,在虚拟环境中掌握焊接的基本操作要点,形象直观地获取焊接经验,为后续实际训练做准备。当然,虚拟技术并不能完全取代真正的焊接实习,但保证在虚拟环境下充足的训练时间,有利于掌握足够的焊接技能,有效减少能耗、焊材的使用及焊接对身体的危害[3]。
  虚拟焊接技术的运用充分调动了学生的积极性,新技术新方法的大量采用,改变了传统焊接实习高耗能、高污染、高危险的特征,让焊接领域焕发生机。
  三、优化考核方式
  传统的点名考勤方式易使学生产生“被动学习”的感觉,降低焊接实习的兴趣,采用最新的“虚拟仿真实验教学中心”系统,能有效减少教师在考勤、教学管理及选排课、虚拟实验预习、实验报告自动评阅、虚拟实验考试等方面的工作量,引进信息管理系统有助于提高学生兴趣,降低实习危险系数,得到意想不到的学习效果[4]。
  信息化的考核方式,有效保证焊接实习考核评价环节的客观性,减少人为因素的干扰,让学生在公正公平的环境下相互竞争,提高学生的实习积极性。
  四、教师自身的技能知识与职业道德素质
  实习教师必须不断提高自身的技能和业务水平,同时需要熟练掌握高信息集成度的实验中心管理系统及仪器设备,在教学技术的前沿不断拓展教学方法及教学思想。
  在现代化的教学条件下,不断进行教学总结,不断发现好的教学方式,多走出去参观学习,接触新事物,带回好的教学模式,教师应更新观念和教学模式,将理论知识与社会实践融入教学过程中,用兴趣带动教学。
  参考文献:
  [1]National Center for Education Statistics.Undergraduates Who Work While Enrolled in Postsecondary Education[R].Washington DC:Department of Education,Office of Educational,1994:4.
  [2]金成功.机械类课程实验教学改革与实践[J].现代交际,2016,09:132-133.
  [3]杨珍,牛靖,张建勋.虚拟焊接培训系统开发研究与发展[J].焊接,,2011,11:40-43+66+71.
  [4]李平,毛昌杰,徐进.开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设提高高校实验教学信息化水平[J].实验室研究与探索,2013,11:5-8.
 


提示:
本文标题为:焊接实习教学改革的探索与实践
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