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高中基础数学课程探究

更新时间:2017-02-19 所属栏目:论文范文

  摘 要: 在新课改不断深入的背景下,使用原有数学教学方法和教学模式则教学效果达不到要求,数学教师要对传统教学方法和模式进行适当的改进和创新。目前一些高中学校在数学教学过程中仍然存在一些问题,本文对教学过程中存在的问题进行了分析,并且提出了提高数学学习效率的措施。
  关键词: 高中基础数学课程 数学学习 教学对策
  数学是高中必修课之一,学生数学成绩直接影响整体成绩。数学教师使用多样化的教学方法和适当的教学模式可以明显增强教学效果,为此教师对传统教学方法和模式的改革已经刻不容缓。
  一、高中数学教学过程中存在的问题
  第一,数学教材存在一定的问题。在新课改背景下,教育部门对数学教材中的内容进行了删减或者增添,增加了一些数学基础知识和探究性内容,各个知识点的排列顺序出现了问题,知识点之间出现了脱节,使学生不能对知识深入了解,进而使数学教学效果大大降低。
  第二,数学教学模式比较陈旧、落后。目前多数高中学校仍然使用传统教学模式,传统教学模式中教师作为课堂中的主体,学生在课堂中只能被动地接受知识,教师和学生之间的互动比较少,长此以往学生会对数学学习失去兴趣,从而无法实现数学教学目标。
  第三,学生学习积极性不高。高中数学课程难度相对初中数学难度明显增加,多数学生会面临比较大的学习压力,在学习数学知识的过程中会感到非常疲惫,久而久之学生学习积极性逐渐削减,在数学课堂中无法集中精力听教师讲课,学生数学成绩明显下滑。
  第四,使用教学方法过于单一。教学方法对数学教学效果有着非常重要的影响,多样化的教学方法可以激发学生学习数学课程的兴趣,进而增强教学效果。但是目前多数高中学校使用的教学方法过于单一,教师在讲述一些比较抽象的内容时只是依靠口述或者板书等方法向学生讲解,不能使用先进的教学工具和设备进行讲解,导致学生不能理解相应的知识。
  二、增强数学学习效果的措施
  第一,,对高中数学教材知识点的顺序重排。数学知识点之间具有一定的联系性,学生在掌握好基础知识后可以将其应用到相对应的试题中,进而更快、更好地学习。针对数学教材中存在的问题教育部门需要安排专业人员对所有知识内容进行疏通,掌握知识点的前后顺序对现有数学教材进行重新排序,从而避免知识点出现脱节现象,增强数学学习效果。
  第二,对传统教学模式进行改进和创新。新课改要求将学生作为课程中的主体,为此教师要对传统教学模式进行改进,在数学课堂上多多地和学生互动,对不同学生存在的疑问进行了解,并且及时做出正确的回答,让学生对知识更深入地理解。与此同时,教师可以使用合作学习模式进行教学,例如:在讲述概率相关知识时,将学生分为四五人一组,为每组学生准备一个骰子,每个小组内安排一名学生投掷,其他学生对骰子出现点数的概率进行计算。使用合作学习模式可以调动学生的学习积极性,让学生对数学学习逐渐产生更浓厚的兴趣,进而增强数学课程教学效果。
  第三,在数学教学过程中使用多样化教学方法。传统教学方法缺乏多样性特点,教师在讲述不同数学知识时使用同样的教学方法导致学生对数学学习的兴趣逐渐消失。为了改善上述情况,教师要对传统教学方法进行改进和创新,在数学教学过程中根据教学内容使用不同的教学方法。例如:数学教师在讲述抛物线相关知识时可以使用多媒体设备进行教学,教师根据讲述内容在网上找一些相关图片或者绘制一些图片或者视频用多媒体设备播放给学生观看,对学生造成一定的视觉冲击,让学生通过动态方法对抛物线的相关知识有更深入的理解,有效增强学生的学习效果。
  第四,数学教师做好备课工作。高中数学教学内容具有一定的复杂性,难度相对较大,给学生带来了很大的学习压力,为了解决此问题,教师需要做好备课工作,将每一节课所要讲述的内容明确,将抽象化、复杂化的教学内容变得简单化、直观化,明确教学内容的重点和难点,使学生更好地理解知识,减轻学生的学习压力。例如:数学教师在讲述函数和集合时,让学生掌握集合的含义和表示方法是教学内容的重点,如何选择正确的表示方法是难点。在教学过程中教师在黑板上列举不同函数和集合的例题,让学生解题,对学生出现的问题及时指出,对解答正确的学生做出表扬,从而增强学生学习积极性,更好地学习数学知识。
  本文对高中数学学习过程中存在的问题进行了分析,针对增强数学学习效果提出了对高中数学教材知识点的顺序进行重排、对传统教学模式进行了改进和创新、在数学教学过程中使用了多样化教学方法及数学教师做好备课工作等措施,希望对高中数学教学过程有一定的借鉴意义。
  参考文献:
  [1]邢晓月.高中数困生数学学习兴趣低下的成因与对策[J].科技展望,2016,26(1):201.
  [2]曲维岩.影响高中数学学习的相关因素分析与对策[J].赤子,2014(11):128-128.
  [3]陆金香.对高中文科生数学学习疑问的思考与对策[J].广西教育B(中教版),2015(12):14-16.
 


提示:
本文标题为:高中基础数学课程探究
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