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谈谈在小学数学课堂中的自主性教学

更新时间:2017-02-22 所属栏目:论文范文

  摘 要: 我国教育改革一直重视注重开发个人智慧和潜能、注重个性发展的素质教育,而课堂中的自主性教学能唤起学生的自主意识,激发学生的主动精神,是促进素质教育改革必不可少的力量。素质教育的灵魂是促进学生健康成长,需要开放型、自主性的课堂教育为学生提供更大的发展空间,特别在小学教育中,小学生的可塑性非常强,需要更多的成长空间,使其激发出智慧和潜能,从而更好地学习和成长。本文就小学数学课堂教育如何更好地做到自主性教学提出了建义。
  关键词: 小学数学 课堂教学 自主性教学
  虽然提倡自主性教学,需要就“教”和“学”两方面努力。对于刚刚接触系统教学的小学生来说,暂时无法做到完全自主性学习。所以需要教师发挥教学主动性,培养小学生的主动意识,使其积极参与自主性教学。数学是最能培养逻辑思维的一门学科,所以数学课堂的自主教学能够在思想上更好地培养学生的自主性学习习惯和意识。
  一、发挥教师的主动性是提高小学数学课堂自主性教学效率的前提
  小学生刚刚接触系统学习,无法掌握学习方法和规律,此时教师既是教育者又是小学生学习中的引导者,要完成小学生在数学课堂上的自主性教学,就要发挥教师的主动性。
  首先在教学思想方面,教师必须全面采用素质教育教学思想,统筹安排课程。根据小学生个人情况灵活教学,采用适合教学方法,对课本中的教学内容与小学生逻辑思维相结合,科学合理地设计课程。
  其次,教材虽然是完成小学教育的重要依据,但教材内容的设计难免有缺憾,因此在数学课堂教学中,教师要因材施教,不要局限于课本内容,要根据小学生的实际情况,适当调整小学生的学习进程,避免小学生因数学教材缺少感性素材或知识跨度太大而无法掌握教材中的数学知识。
  最后,教师在数学课堂教学活动中要注重调动学生的积极性,营造和谐民主的课堂氛围,让学生在轻松的氛围中完成学习任务。教师面对的不是一个学生,而是全体学生,所以教学方法不能始终使用同一种方法,应灵活变通,根据小学生具体情况变换教学方法,引导小学生熟练掌握数学知识。
  二、培养学生的参考意识,引导学生参与到活动中
  要在数学课堂中实现自主性教学,离不开小学生的积极参与。在教学活动中,教师应注意营造轻松教学气氛,只有这样才能让学生放松心情,在教学活动中积极表达自己的思想。反之,如果课堂气氛过于紧张,学生受紧张气氛的影响,反而不敢表达自己的学习思想。除此之外,小学生由于思想不成熟,大多喜欢争强好胜,对新事物有很重好奇心并充满求知欲,教师可以利用这一点调动学生的积极性和主动性,主动参与到教学活动中,增强小学生在教学活动中的互动性。
  三、数学课堂自主教学的关键和核心是注重学生思维训练,培养学生学习能力
  思维是数学教学的本质,素质教学是为了提高学生的综合素质,而思维水平是素质提高的重要判断指标。因此想要实现素质教育,离不开数学教学。为了更好地实现数学教学目标,全面实现素质教育,数学课堂自主性教学是必不可少的,而实现这一目标的关键就是培养小学生的学习能力和锻炼小学生的思维能力。
  要锻炼学生的思维能力,首先教师要在数学教材中挑选出适合学生且与智力相关的教材内容,通过合理科学的设计,利用数学教材中的教学内容训练学生的思维能力。在教学过程中让学生多观察,引导学生对相关因素进行分析,通过多方位感知,培养较感性的认知。
  其次,逻辑思维是思考的过程,学会如何思考是有一定方法和策略可寻的。教师可以根据小学生实际情况,将思维方法和策略教授给学生,让其养成较为完善的思维逻辑。
  再次,在数学教学过程中教师不能一味地将教材内容教授给学生,还要设置一些问题引导学生观察、分析、思考,最终得出答案。在这一过程中,小学生不仅思维会得到锻炼,还能熟练掌握和运用思维方法,更能调动积极主动性,在数学课堂中与教师互动,积极参与教学活动,,活跃数学课堂教学氛围的同时,增强问题意识,可以说一举多得。
  最后,鼓励小学生表达内心想法,发表独立见解和标新立异的思想,培养小学生的创造力和创新逻辑思维。
  四、因材施教,分层教学
  人在成长过程中由于自身、家庭、社会等主观和客观条件的不同影响,会形成不同性格,且相互之间很可能存在极大差异。小学生也是如此,因此教师在教学过程中要注意因材施教、分层教学。素质教育的要求是全面提高学生综合素质,但每个人的情况完全不同,有的小学生思维逻辑能力强,可以快速掌握数学知识,有的则恰恰相反。学生的实际水平参差不齐,表面上看似乎与素质教育要求的“全面提高学生的综合素质”相违背,无法达到素质教育的教学要求。所以在实际教学中需要教师对学生进行分类,针对每个小学生自身的特点,不断调整教育方法,挖掘小学生潜在的能力和智慧,从而实现素质教育目标,全面提高小学生的综合素质。
  小学阶段是每个人初次接触系统的教学阶段,此时小学生如同一张白纸,具有极强的可塑性,所以小学教师任重道远,对小学生的教育会影响学生一生,如何教育小学生才能正确培养小学生使其健康成长是非常重要的。数学教学主要是培养小学生的思维能力,而一个人的思维能力对这个人的综合素质有着非常大的影响,所以数学教学对每个人来说都是必不可少的。要对小学生进行良好数学教育,培养小学生优秀的思维,少不了自主性教学这种非常开放又十分适用于大众的教学方式。在学校教育中,教师不可能一对一地对小学生进行教育,每个小学生之间存在极大差导,此时需要自主性教学这种集开放、包容和灵活等诸多优点于一身的教学方式,保证全面提高小学生的思维能力,早日实现素质教育目标。
  参考文献:
  [1]陈志贤.谈谈在小学数学课堂中的自主性教学[J].小作家选刊,2016(5):132.
  [2]吴良秀.寻求小学数学课堂中的“动态平衡”[J].小学科学:教师,2012(3):16-16.
 


提示:
本文标题为:谈谈在小学数学课堂中的自主性教学
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