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新课程背景下初中语文高效课堂构建研究

更新时间:2017-02-26 所属栏目:论文范文

  摘 要: 自新课标实施后,如何提高课堂教学效率成为首先要解决的要务,对学生的综合培养工作有直接的影响。在初中语文课程设置中,为保障课堂教学效率,围绕学生的实际情况,联合新课程规范标准及其实践要求,逐步提高教学质量,对现代理论教育有积极肯定的作用。基于此,本文围绕初中语文高效课堂,重点探究新课程背景下的优化举措。
  关键词: 新课程 初中语文 高校课堂 媒体教学
  初中语文教学作为基础素质教育的重要构成,因其知识系统较繁杂、系统考察偏向灵活等特点,备受教育学界研究人士的高度关注,构建高效课堂教学机制显得尤为关键,便于学生更快捷地提高学习效率、掌握知识。在新课程改革背景下,由于改革标准的基本需求,教师要结合学生的个性特征及其兴趣爱好,秉持以生为本的教学理念,设置多层面、全方位、立体化的课堂教学监管模式,营造“教师引导、学生参与”的教学氛围。此外,依照《中学语文教学参考》规范内容,要引导学生自主学习、积极探索,形成良性教学监管机制,具备辅助課堂教学效果的功效。基于现代教育理论研究,为学生构建高效教学课堂,为其引进三维教学目标,真正做到学以致用,这已成为初中语文教学乃至整个教学研究学术领域的重要评定指标,具备实践综合意义[1]。
  一、明确教学目标,激发学生兴趣
  教学目标及其教学活动的设置是为高效课堂服务的,依据学生的实际学情及个性需求,采用多种教学模式导入手段,达到激发学生学习兴趣及探究心理的目的。在初中语文教学中,教师要充分利用课堂教学备课环节,,明确教学活动的重点难点问题,注重教学过程的多元化、趣味性,鼓励学生积极参与实践探究活动,避免教学过程中的尴尬局面(鸦雀无声式、讲解无人参与的课堂教学氛围)[2]。以山东教育出版社出版的八年级上册第三单元的“纪念白求恩”教学内容为例,明确本次教学的重点内容——阐述白求恩的生平事迹、倡导学生学习其大无畏的国际主义精神,经由“论点分段——剧情介绍——简介写法——分析特点”教学步骤,让学生结合读、练、写等步骤,完成教学内容。结合初中生的猎奇心理,教师利用“整体感知课文”的方法,创设教学情境:展示白求恩的影视片段及图文资料,提出“白求恩同志对工作的极端负责的具体表现”实际问题,引导学生带着情境问题找寻课文答案,探究本篇文章的写法及表达内涵;依据新课程语文教学的大纲要求——培养学生的情感及技能目标,邀请学生上台挑选自己喜爱的片段并大声朗读,重点分析某一片段所表达的实际内容及个人情感,在阅读、阐述中逐步提高学生的归纳能力及逻辑功能;结合课后练习习题,创设课文情景小短剧表演方案,合理安排学生群体团队,以白求恩同志为参照原型,自编自拟现场模拟剧本,最终由教师做出点评意见及总结内容,为课堂教学画上圆满的句号,便于保障课堂教学流程的高效性特征。
  二、提出针对意见,创新教学方式
  为确保初中语文教学的高效课堂效果,针对性教学意见对其具有直接影响,适时找准课堂内容切口处——重点内容及其教学方案,在原有基础上创新教学手段,真正落实新课程标准所规定的教案要务。结合新课程标准教学方案,在山东教育出版社的《鲁提辖拳打镇关西》课件内容中,教师从学生的视角出发,明确传统教学手段的滞后性(如何有效避免教学尴尬局面及恶劣影响),提升学生的学习热情度及兴趣,拟定本单元知识点荟萃资料集(围绕教学重点、注意事项、辅助教学手段等),明确提出改进传统教学机制的针对性意见。具体教学过程如下:摒弃传统教学的老套机制,从文中主要人物形象分析环节入手(以“酒楼会有倾听控诉”、“客店送行”等环节深入鲁达自身性格特征),采用“找一找”、“想一想”、“说一说”的方式,让学生查找文章中描写鲁达拳打镇关西的动词及趣味特点,开展思考练习活动:鲁提辖“三次消遣郑屠”的原因,紧接着转入角色模拟活动,并辅助教案练习内容,完成整篇文章的讲述任务,快速激发学生的动脑、动手思考效益,辅助课堂教学[3]。
  三、鼓励学生参与,注重媒体教学
  在课堂教学中,学生作为教学过程的主体参与者,构建高效课堂教学模式,急需学生的主动参与、积极思考,对课堂教学的实践效果具有直接影响。以山东教育出版社的《小石潭记》教学内容为例,在正式上课之前,利用多媒体教学手段,引用文章作者柳宗元的其他作品《江雪》的图文、视频资料,并匹配相应的教学音乐,激发学生的探究心理;转而进入作者生平事件探究活动,并简要介绍本篇文章的撰写背景及主要内容,利用教学课件将《桃花源记》、《岳阳楼记》等作品与此相结合,创设问题情境:“记”作为古代的一种文体,你还了解其他与此相类似的作品么?紧接着开展学生分组讨论活动,让学生结合原有的知识体系,明确其他作品名称及其写作事故,活跃课堂教学气氛;在教学过程中,结合多媒体教学的使用情境,开展分组朗读课文及快速背诵课文活动(逐词排句、看图猜章节),转用现代作品创作辅助教学手段(结合所学内容及课文知识点,为前往小石潭考察做好准备活动,设计一段导游词或广告语),为学生提供“人人参与、共同创作”的教学氛围,积极带动学生融合教学内容,具备快速便捷、高效拓展的教学特点,值得引荐于实践教学。
  综上所述,初中语文高效课堂的构建与教学辅助手段、学生实际情况、教育大纲要求等因素具有直接联系,积极创新课堂教学模式,并结合多媒体教学的便利特征,为学生创造轻松、愉悦的学习环境,便于实现课堂教学设置目标。
  参考文献:
  [1]赵媛媛.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].学周刊,2015,05:62.
  [2]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育,2015,11:72.
  [3]孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊(下旬),2016,06:93-94.
 


提示:
本文标题为:新课程背景下初中语文高效课堂构建研究
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