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浅谈小学写作能力的提高

更新时间:2017-03-02 所属栏目:论文范文

  摘 要: 作文教学是小学语文教学的重点和难点,经过教学实践,作者认为可以从以下六个方面指导作文教学:激发兴趣,树立习作信心;学会观察,养成观察习惯;重视阅读,提高语言能力;参加活动,积累写作素材;修改作文,提高写作素养;积极评价,永葆习作热情。
  关键词: 小学写作 作文教学 重视阅读 参与活动
  听、说、读、写的能力培养是小学语文教学的主要内容,,听说是基础,读写是目标,其中作文教学是语文教学不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环,也是语文教学中的重点和难点。经过这两年的教学实践,我认为作文教学可以从以下几方面入手。
  一、“未成曲调先有情”——激发兴趣,树立习作信心。
  现在很多学生都是谈“作文”色变,一说到作文就感到非常害怕。毛泽东同志曾说:“外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。”《语文课程标准》指出:“习作起始重在培养学生的习作兴趣和信心。”可见兴趣是点燃学生探求新知的火花,是培养学生创新思维能力的动力。因此,我指导孩子写作文的第一步是从内因入手,帮助孩子激发写作兴趣,排解心理压力,树立写作文的信心。三年级第一次写作文时我会告诉他们:“写作文其实是一件很简单很快乐的事,就是我手写我心,把经历的事情和自己的感受记下来,写得好的可以读给全班同学听,再厉害一点的可以投稿发表,最厉害的还可以出书,只要我们一起努力,每个人都可以成为小作家。”每次说到这里就会看到孩子们眼中闪烁的光芒、对作文满是憧憬,愿意学好它。
  二、“横看成岭侧成峰”——学会观察,养成观察习惯。
  苏霍姆林斯基说:“观察是智慧的最重要的能源。”的确,观察是作文的第一步,有了细致的观察才能有第一手的写作资料,因此把观察的方法教给学生是重中之重。
  在指导学生观察时,首先要提醒学生有序地观察,或从上到下,或从远到近,或从左到右,或由表及里……其次要引导学生在观察时进行一些思考,什么是主要的,什么是次要的,然后抓住事物的特点进行细致深入的观察。最后在观察时适当记录,既可以记录观察到的,又可以记录自己在观察中的所思所想。如果是事情活动,那么要注意观察人物的表情、动作、神态、语言、心理活动等。在动笔写作前进行这样一系列完整细致的观察,学生动笔时一定有话要说,有话可说,而且基本能做到条理清晰,内容丰富,带有自己独特的个性感受。比如在教学苏教版三上《习作6》(写文具)的时候,我就以书包为例,引导孩子们由表及里地观察,学生观察得很有条理,并且抓住外形和作用两个维度细细地观察,有的还记录下当时的想法,观察结束后写出来的作文很有条理,生动具体,不乏好词佳句。
  三、“为有源头活水来”——重视阅读,提高语言能力。
  很多学生习作时框架结构完全正确,会观察也有思考,但是不会表达,写出来的东西永远都如白开水一样,没有滋味。其实这种作文的问题就是语言贫乏,导致在写作能力提高受到一定的制约,而提高语言文字水平的最佳路径就是阅读和积累。
  读是基础,写是发展,读能促进写作的提高,写有利于提高阅读兴趣,读和写互相渗透,不可分割。那么学生可以读些什么呢?其实学生可以阅读各种各样的文学形式,比如儿歌、谜语、经典文学、儿童小说、名言古诗……这是一片丰富的土壤,广泛阅读,从中充分汲取各种营养,从而提高自身的作文能力。
  四、“便引诗情到碧霄”——参加活动,积累写作素材。
  无话可说,无事可写,是学生作文难的另一个原因。其实我们的生活就是写作的源泉。语文教师平时不仅要教学生写作技巧,关注阅读积累,还要引导鼓励学生积极参与各方面的活动,既能愉悦身心,又能积累写作资源。孩子可以参与的活动很多,比如班级活动、学校活动、社区活动、家庭生活等,不同层面的活动会给孩子带来各种不同的体验与收获,有了这些丰富的素材和体验自然能写出精彩的作文。
  五、“文章不厌百回改”——修改作文,提高写作素养。
  十分文章,三分写作,七分修改,改是写的进一步深化。《新课程标准》明确指出:“在习作教学中要注重培养学生自主修改作文的习惯。”所以有必要现在就开始培养孩子们自己独立修改作文的习惯。
  首先要激发批改兴趣,使学生愿意自我修改作文。兴趣永远是做好每一件事的先决条件,我用故事的形式告诉学生“文章不厌百回改”,反反复复修改的过程就是自己写作水平逐渐进步的过程。随后就是教给批改方法,使学生初步学会修改作文。培养学生的习作自改能力,教师要积极示范,教给方法,为学生自改习作指引方向,同时要注意先扶后放,循序渐进地培养学生修改作文的能力。
  总之,好文章是改出来的,我们要培养学生良好的写作习惯,在修改中提高学生的写作素养。
  六、“百般红紫斗芳菲”——积极评价,永葆习作热情。
  心理学研究表明,缺乏激励,一个人自身的潜力只能发挥20%~30%,而正确与充分的激励,则能使人发挥其自身潜力的80%~90%。所以在作文中老师要有发现的眼睛,善于捕捉学生作文的闪光点,多肯定,多赞赏,让孩子享受成功的喜悦。
  总之,作文教学任重而道远,相信从这六方面入手,以学生为主体,落实到日常教学中认认真真指导,扎扎实实练习,一定能逐步提升学生的习作能力,让作文成为学生的心头之爱。
  参考文献:
  [1]苏霍姆林斯基著,杜殿坤编译.《给教师的100条建议》北京:教育科學出版社,1984.6(2008.3重印).
  [2]中华人民共和国教育部.《语文课程标准(实验稿)》.北京师范大学出版社,2011.
 


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本文标题为:浅谈小学写作能力的提高
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