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现代信息技术在小学数学教学中的应用

更新时间:2017-03-06 所属栏目:论文范文

  摘 要: 现代信息技术给人们的工作、生活带来重大的变革,作为重要教学手段进入小学课堂教学中。优化教学过程,,有效地化枯燥为有趣、化抽象为具体、化静为动,突出重点,突破难点,为学生营造宽松、愉悦的学习氛围,充分激发学生的学习兴趣。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育、全面提高教学质量的有效途径。
  关键词: 现代信息技术 小学数学 教学运用
  進入二十一世纪以来,科学技术突飞猛进,现代信息技术给人们的工作、生活、学习带来重大的变革。信息技术集文字、声音、动画、图形于一体,信息量大、交互性强。优化教学过程,充分激发学生的学习兴趣,促使学生观察、思维、想象。小学教育工作者一定要利用现代信息技术优化课堂教学。
  一、运用现代信息技术,创设情境,激发兴趣
  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”根据小学生的特点,新鲜刺激的事物最容易吸引他们的注意力。现代信息技术教学直观形象,在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用,有利于学生入情入境,借境悟理,激发学生的求知欲,培养学生分析问题、解决问题的能力。现代信息技术多媒体教学是增强课堂教学效果的先进教学手段。现代信息技术的恰当运用,使课堂教学活动更符合学生的心理特点和认识规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学生当堂学习新知识,当堂消化吸收,无须课上损失课下补,减轻学生的学习负担,提高课堂教学效率。
  在课堂教学中利用计算机教学软件集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点,为学生创设生动逼真的教学情境;丰富多彩教学资源,为学生创设色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境,促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激,大大发散学生的思维活动。交互式的计算机教育技术为学生主动参与提供了条件,充分发挥了学生的主体积极性。如教学减法概念时,我制作课件创设了这样几个情境:
  淘气过9岁生日,在蛋糕上面插了9支蜡烛,现在淘气吹灭了5支蜡烛,还剩下几支蜡烛?笑笑买了10粒糖果,送给邻居的小妹妹3粒,笑笑的手上还有几粒糖果?小白兔家里有8个萝卜,吃了两个,还有几个?
  以上情境逐一出示,先出示图:小朋友正为淘气唱生日歌。学生一听,马上提起精神来,就会认真思考、学习。再出现糖果和萝卜,学生就会被吸引。在教学中,因为有形象的故事情节,有计算机生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化,有助于激发学生的学习兴趣。
  二、用现代信息技术化动为静,突破重难点
  教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术,把抽象理论知识转化为学生能直接感知的具体形象,把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景,为学生提供丰富的感知林料,帮助学生建立清晰完整的表象,为促进学生思维由具体向抽象飞跃发展架桥铺路。让计算机参与教学过程,利用计算机演示图形变化,模拟实验过程或思考过程,有将教学内容化静态为动态、化抽象为具体、化弱感为强感、化繁难为简易等优点。利用计算机人机对话的能力,让学生进行多种练习,增强课堂教学效果,减轻师生负担。
  运用现代教育技术,根据教材内容和教学需要,化静为动、动静结合,使静态的知识动态化;直观生动展示图形的变化,有效激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满生机,使学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。例如:在执教《一分能干什么》时,先课件出示一分钟跳绳、拍球一分钟、播放一分钟音乐。让学生感受一分钟的长短。思考:一分钟内自己能干什么?一分钟分针走几小格?接着课件出示时钟,观察秒针走一圈的顺序及长短。然后,从书上选择自己喜欢的活动,在一分钟内操作,看看自己能做多少。再次观察时钟,秒针走几小格是一分钟?从而认识分与秒的关系。课堂教学中采用化静为动的策略,将抽象的概念以动画形式再现出来,使知识变得形象具体,便于学生理解掌握,同时明显缩短教学时间,提高课堂教学效率。
  三、运用现代信息技术,有利于因材施教
  传统小学数学课堂训练往往采取“一刀切”的做法,不管学情都做同样的练习题,结果学优生吃不饱,“差生”吃不消。多媒体技术以其信息容量大的特点,在课堂上让学生根据自己的能力,自由选择学习内容,自行控制学习节奏,及时反馈学习信息,以其灵活的交互功能,帮助教师调整学习内容深度和广度,确保学习过程的完整性,创造适应个人发展的因材施教的环境,让每个学生都在宽松愉悦的环境中学习。例如:①计算出题中各长方体朝着我们的面(前面)的面积;②计算各题中长方体右侧面的面积;③计算各题中上侧面的面积;④用自己喜欢的方法计算出各题中长方体的表面积,不同层次的学生在发展性练习中选择自己喜欢且完成的题目练习,取得很好的教学效果。
  四、运用现代信息技术,更新教师教学方式
  传统教学论强调教师的主导作用,忽视学生在学习中的主体作用。而现代教学把信息技术应用于教育教学的过程中,必将改变教师的教学方式。教师要抓住教材中蕴涵的创设性因素,充分发挥现代信息技术的优势,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生好奇心,引导他们从不同角度、不同途径思考问题、研究问题、解决问题、实现教学方式的变革。
  例如:教学《数铅笔》时,我通过数铅笔、数粉笔、数大米等教会学生数数。然后通过电脑出示数目不一的物体,让学生数。学生就不会觉得数数枯燥乏味,教师的教学也会更轻松。
  总之,现代信息技术在数学教学中的运用,对提高学生的探究学习兴趣,激励学生主动参与探究学习全过程,培养数学能力,发展智力及突出教材的重、难点,提高课堂教学效率等都有积极作用。对于传统数学来说,确实是一次深刻的变革,但还在探索、实验和研究阶段。我们要借助这一现代化工具真正丰富数学教学内容,提高课堂效率,提高学生的数学学习兴趣,切实贯穿数学思想,充分展示数学美,吸引每一位学生,让数学教育发展得更好更快。
  参考文献:
  [1]王晓.现代信息技术在小学数学教学中的运用[J].现代中小学教育,2013(01).
 


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本文标题为:现代信息技术在小学数学教学中的应用
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