中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

试析小学数学优质课堂教学策略

更新时间:2017-03-07 所属栏目:论文范文

  摘 要: 随着教学改革的不断深入,小学数学课堂教学的创新与优化被更多人关注。创建小学数学优质课堂成为当前小学数学教育工作者面临的主要课题,所谓“优质课堂”,就是最大限度地发挥课堂教学功能和作用,即在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、实现育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学三维目标,以求得课堂教学的最大效益。本文首先对优质课堂特征进行了研究,并提出了相关教学策略。
  关键词: 小学数学 优质课堂 教学策略
  引言
  小学数学教学要加强学生的个体发展,促进实践活动与理论知识相结合,培养小学生的动手实践能力、自主探究能力及合作交流意识,进一步强化数学知识与实际生活的联系,帮助学生树立数学应用意识,教会学生自主解决实际问题,都是构建小学数学优质课堂的关键,小学数学教育工作者应积极加入创新和研究数学改革活动,努力为学生提供更优质的教育。
  一、创设有效情境,提升学习兴趣
  学生其实才是课堂的主人,教师只是知识海洋的领路人,为了保持学生的课堂活力,教师需要充分利用各种有趣课堂活动,通过提出不同类型问题,让学生产生好奇心,将注意力集中到课堂学习上,在保证学生打足十二分精神学习时,有效培养学生的创造能力,激发学生的学习兴趣。
  比如:“三位数加减两位数”的教学,学生很难掌握,以“158+99”这样算式为例,主要难度在于“158+99=158+100-1”原来是加法计算,现在为什么要减1呢?为了帮助学生解开这个疑问,激发学生的探究欲望,教师可以为学生创设这样一个情境:一天,佳佳的妈妈带着佳佳去逛街,佳佳想要买一件红色的毛衣,这件毛衣99元,佳佳的妈妈付了100元,卖衣服的阿姨应该找给佳佳多少钱?通过这样的生活情境,将抽象的数学问题引入现实生活中,帮助学生更快理解计算方法和含义,这样学生的理解能力思维能力都会提高。
  二、小组合作学习,调动学习热情
  小学生已经随着科技时代的到来步入现代化社会,获取知识的途径数不胜数,网络、学校、同学之间、社会等都对现在的学生有着不小的影响。而学生要更好地学习交流,学校要定期开展小组讨论互动活动,培养学生的团队精神,提高教学质量。
  比如:教师教学“认识人民币”时,设定一个让学生到超市购物的情景,将班级里的学生分成若干小组,同时指定几个学生当顾客,几个学生当售货员,让学生模拟购物活动,通过学生表演和交流互动,通过实际训练收获更多知识,充分认识“元、角、分”。
  又如教学平行四边形面积时,教师安排学生分组,将课堂教学形式设计成一堂有效的手工课,首先让学生明确平行四边形图形,,随后进行图形剪裁与拼接,让学生自主分析平行四边形,最终结合课堂教学过程中的有效讲解与指导,提高优质课堂建设能力,在学生学习过程中,不但学习趣味性提高,同时学生动手操作能力得到锻炼,学会通过生活中的食物引导学习,教师在小组合作教学过程中可以从更深入的角度分析学生学习与生活习惯,从而进行更好的教学设计,不断提高教学质量。
  三、注重实践教学,合理调整反思
  古人云:学而不思则罔,思而不学则殆。为了让学生充分理解课堂上老师教授的知识,一定要让学生课下进行反思,达到熟练掌握书本内容的目的。
  比如:学习“长方形、正方形面积计算”一课时,我选择了这样一个真实的教学事例进行教学引导:我家买了一套新房子,但是没有装修,本想要对卧室地面进行改造,换成实木地板,在告诉学生地板每平方米200元后,我要求学生统计总金额,此时提供给学生一个平面图,让他们明确房屋地面是一个长方形或者正方形,通过观察让他们明确需要对面积进行测量,这样才能得出想要的结果,进而引出此课学习的内容,在实践思维的影响下,学生感到装修这件事离自己很近,因此很有兴趣。
  四、重视个体差异,培养自主探究能力
  在当今的小学数学教育中,简单的灌输早已无法适应学生个体发展需求,不能满足当今教学改革的总体趋势,构建小学数学优质课堂必须关注学生的个体差异性,并引导学生自主学习。教师除了让学生互相讨论问题,解决学习中遇到的问题外,还要引导学生积极发现问题、提出问题,才能更好地激发他们的自主学习意识,了解每位学生的学习特点,有针对性地开展下一步教学。
  比如:在学习《三角形的高》一课时,先让学生课前准备,自学数学教材,提高学习数学知识的探究能力,基本掌握这节课的基础知识和基本技能。这里的基本技能就是画三角形的高,仅局限于锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三角形的一条高,而对于直角三角形和钝角三角形的另外两条高,很多学生由于理解过程中出现错误,很难画成类似的三角形,学生还是不会画,甚至可能画错。因此,当有学生在课堂上提出这个问题后,我便组织学生一起研究,让他们结组交流合作,尝试自主解决问题,从而实现预定教学目标。整个教学过程體现“提出问题—猜想—探究—验证”的过程,有效锻炼学生的思维和自主探究能力。又如学习时分秒之前,可让学生先自制一个时钟模型供上课用,因为学生在制作时钟的过程中通过自己思考或询问家长,已经认真自学了一次,课堂效果好很多。
  结语
  每一次教学改革都需要一定时间的实践、探索,在新时代,小学数学教育尝试了众多改革,为了真正将教学改革落实下去,真正发挥出教改作用,小学数学教育工作者必须全身心投入到教学改革浪潮中,并积极创新开拓。构建小学数学优质课堂,内容十分广泛,丰富教学模式与教法,坚持以生为本、因材施教的原则,勇于尝试和改革,都是对当代小学数学教育工作者的要求,本文对此进行了分析,希望为我国小学数学教育可持续发展尽一分绵薄之力。
  参考文献:
  [1]赵冬臣.杜郎口中学的课堂话语特征及其启示——以一节数学新授课为例[J].上海教育科研,2011(11).
  [2]黄济,王晓燕.历史经验与教学改革——兼评凯洛夫《教育学》的教学论[J].教育研究,2011(04).
  [3]曲洪丽.浅析小学数学优质课堂的建设[J].中国校外教育,2015(08).
  [4]黄宗俊.关于小学数学优质课堂的特征分析[J].亚太教育,2015(05).
 


提示:
本文标题为:试析小学数学优质课堂教学策略
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3847.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注