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高中英语课堂教学有效性探索

更新时间:2017-03-10 所属栏目:论文范文

  摘 要: 为了适应新课程教学改革,致力于提高课堂教学效率。作者结合自己对新课标的理解和教学经验,从师生的情感互动、精心备课和组织课堂教学和进行合理的作业布置等方面,就提高高中英语课堂教学有效性进行初步探索。
  关键词: 高中英语 课堂教学 有效性
  一、教师和学生的情感互动
  1.教师要善于控制、表达和利用自己的情感。生活工作中一定有不尽如人意的地方,教师不可把自己的消极情绪带到课堂,否则会给学生带来心理压力,影响教学效果。笔者认为,上课前,教师一定要调整好自己的情绪,面带微笑地走进课堂,积极幽默地进行引导,带动大家的情绪一起高涨起来,营造轻松的学习氛围,让学生期待上英语课。
  2.教师要对学生及时鼓励。在平时学习中,教师的关心、赏识会让学生在心理上产生一种愉悦与满足的情绪,这无疑能促进学生积极上进,激发他们的求知欲,增强他们的自信。同时,教师可通过对学生平时表现的观察,了解每个学生的个性,对症下药,与他们更好地进行交流,深入了解他们的想法,知晓他们对学习生活的困惑,,再加以自己的经验进行开导和指导,帮助他们及时扫除进步路上的障碍。
  二、精心备课,优化教材
  课堂教学效果如何,关键在于备课。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下四点,即了解学生的知识底细;明确教学目标;掌握重点、难点内容;选择恰当的教学方法。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,减少盲目性。了解学生基础,即对每个学生的学习情况都熟记在心,知道他们在哪一方面基础弱,上课时候有针对性地带领学生复习一些知识,提出一些问题,练习和巩固一些知识点和语法,学生的学习自然就能取得进步。教学目标决定课堂教学的方向,课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性,加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材,参看一些教辅资料,知道一个单元教学目标是什么,要掌握什么。整合教材内容,有效进行取舍,抓教学重点问题,则容易突出重点,突破难点。
  三、精心组织课堂,注重时间分配
  1.合理选择教学方法。在课堂教学时,教师应根据所教授的不同内容需要,选择最合适的教学方法,使复杂问题简单化,粗略知识精细化,让学生通过接受那些喜闻乐见的事实来感受新知。
  2.注意教学语言和讲究课堂提问技巧。在教學中,教学语言要简明扼要,避免学生不清楚教师教学步骤问题的出现。上课时候,可先把这节课教学目标和重点用简单语言提出来写在黑板上。另外,还要根据学生的英语水平决定是否进行全英教学。教师要善于提出问题,并注意问题的多样性。提问要做到“软硬兼施”,通过硬性问题奠定学生的基础知识;通过软性问题激发学生的想象力和发散思维能力。对于基础一点的问题,可提问一些基础薄弱的学生,并及时给予肯定,让他们在课上一直集中精力。
  3.合理分配45分钟。一节好课不是教师从头讲到尾,而是讲练结合。要想提高教学效率,首先要明确这节课必须花5分钟时间复习巩固。将每堂课开始后的前5分钟用于复习提问,既能对上节课的知识进行总结回顾,又能起到承接新知识的目的。另外,要讲授25分钟,在新授课里抓住学生吸引力,进行多样教学方法。剩下10分钟做练习进行巩固,可做配套练习,也可自行设计。一般讲授阅读时,笔者会设计以语法填空为模式的摘要,或让学生们自己归纳大意,再进行相同题材的阅读训练。在讲授语言点课时,笔者一般会设计完成句子、句子翻译、改写和选择题等进行巩固,在讲授语法时一般会进行单项填空、思维对比及易混淆练习等来巩固。
  四、合理布置作业,提高课堂效率
  1.要求学生进行预习。“知己知彼,百战百胜”。学习也是一样,只有预习了,学生才能知道这节课要学习什么,哪些比较简单,哪些是自己不太明白的,进而有针对性地听课。可见,预习很重要。
  2.及时批改,及时讲评,及时反馈。教师要对上节课留下的作业及时批改并及时讲评,对于错误比较多的地方要进行重点强调,关注做错题目的学生,并在以后课上多次进行提问练习,确保他们真正掌握。及时捕捉教学中的反馈信息,因材施教。教学要面向全体学生,按照大部分学生的实际水平授课,但每个学生在学习上各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,以保证课堂教学效率的整体提高。
  3.注重课堂教学反馈和学习效果的评价。高中英语新课程标准中指出建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分。所以,平时教师应注重形成性评估,也就是对学生的学习过程进行评估,而不仅仅停留在期中和期末考试成绩上。如对课堂参与和配合情况、课后作业的完成情况、课后学习效果的情况等进行评价,并结合各方面情况形成对学生学习情况的总体评价。例如对待每个单元单词和词组的检测(听写或默写)纳入课堂形成性评价后,学生学习就有了动力,好的学生更带劲,大大调动学生学习英语的积极性。
 


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本文标题为:高中英语课堂教学有效性探索
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