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在初中英语阅读课中实施分层教学的探究

更新时间:2017-03-11 所属栏目:论文范文

  摘 要: 英语阅读在初中英语中占有重要的地位,加强阅读教学有利于初中学生阅读能力的提高,意义重大。怎么提高学生的英语水平,成为教师思考的重要问题。本文对如何在初中英语阅读课堂实施分层教学进行了探究。
  关键词: 教学现状 初中英语阅读 分层教学
  在初中英语阅读课中实施分层教学,主要是因为初中生在英语阅读能力、阅读水平等方面存在较大的差异,所以教师在对学生进行英语阅读教学的时候,一定要充分考虑到学生的英语阅读能力,尊重初中学生的个体差异,根据学生实际的发展潜力与学习能力,对不同学习能力的学生实行分层教育,以便能够激发初中学生阅读英语的兴趣,提高初中学生的英语阅读能力,进而提高初中英语阅读教学的有效性。
  一、英语阅读教学的现状
  现在的英语阅读教学课上,教师大多会采用“一刀切”的方式教学。我们常说的“一刀切”指老师在英语阅读课上,对全部的学生采用统一的教学策略与方法,这样传统且单一的教学方式,在很大程度上忽略学生之间存在的差异,比如:有的学生英语水平较低,假如老师用统一的要求,对这个学生来说,会间接加大学习压力,失去对英语阅读的学习兴趣。
  二、分层教学在初中英语阅读课的必要性
  1.能够满足学生的成长需求
  分层教学有利于初中学生形成良好的认知规律,有利于初中英语阅读教学因材施教思想的落实。老师通过分层教学方法,可以根据学生学习能力的不同,设计出不同的学习内容,并根据具体的学习内容,提出针对性的问题,最后依据学生的学习能力,安排具体的英语作业。分层教学能够满足大部分学生的学习需求。
  2.有利于新课程的改革
  在初中阅读英语授课过程中,老师可通过灵活的教学方式,對学生的英语学习兴趣进行培养,帮助学生建立对英语学习的信心,以此用来引导、明确其学习的目标。在初中英语阅读课中实施分层教学,不仅能够确保每一个学生都受到老师的关注,而且能够帮助学生在学习的过程中,感受到英语学习的乐趣,有效提高学生的学习能力。初中英语阅读实施分层教学,主要是面向初中全部的学生,充分考虑每一个学生在学习过程中的实际需求,以有利于英语新课程改革,提升初中学生的综合素质。
  3.能够提高学生的英语成绩
  初中学生面临升学的压力,因此必须重视英语考试在中考中的重要地位。建议老师可根据学生的实际英语兴趣、爱好及水平,实施分层教学方式,以有效提高学生的英语成绩。阅读在英语中占有很大的比重,英语阅读成绩的提高,能够有效提升初中学生的英语成绩。
  三、在初中英语阅读教学中实施分层教学的方法
  1.对学生进行分层
  老师在初中英语阅读教学中要了解、掌握学生的习惯、潜能及心理等,根据学生的实际情况实施分层。第一层,对英语学习存在抵触与畏惧等心理的学生:这部分学生不愿意投入过多的时间来学习英语,在英语阅读学习过程中会遇到很多的困难,因此,老师在英语阅读教学中要重视心理辅导,以解决他们畏惧、抵触英语的状态,增强学生对英语学习的信心,制订合理、科学的教学计划,有效提高初中学生的学习能力;第二层,学习习惯良好的学生:这类学生一般都具备一定的阅读能力,因此在英语阅读教学中,只要适当地进行指导即可;第三层:具备良好英语学习自觉性的学生:这类学生积极主动学习英语知识,且阅读能力较好,,因此在英语阅读教学中,老师明确指导学生存在的问题,就能够有效提高学生的英语阅读能力。老师要特别注意,学生间的分层是默默完成的,无须公开与表现出来,以避免对学生的自尊与心理造成伤害。
  2.英语阅读练习进行分层
  学生需要坚持每一天做相关阅读题,以有效提升学生的英语阅读水平。老师应该根据学生自身的学习能力进行分层,比如在英语学习报阅读的过程中,老师对学习报中的问题依据其难度给出详细的划分,英语差的重点针对基础的问题,以巩固其学习能力,英语水平高的要鼓励其针对阅读问题进一步进行探究,以提高学生的英语阅读能力。
  3.教学方式分层
  教学方式依据教学时间可以分为教学环节与教学前预习。其中,教学前预习对不同层次的学生有着不同的预习要求。第一层学生的英语基础弱,相对较为抵触、排斥英语学习,因此,在预习的过程中,普遍要求他们在文章中标出生词音标与意思,以对文章的内容进行大体的了解;第二层的学生在预习的时候,老师需要求他们在文章阅读过程中上下联系,以准确把握文章内容;第三层学生的学习能力较强,且基础良好,在预习的时候要针对文章的格式、题材、语法等进行详细总结,以清晰整理文章的结构。
  老师在教学过程中,可以通过学生不同的特点布置阅读任务,提出针对性的问题,以在互动的环节中激发学生的英语学习兴趣,提高学生英语学习的积极性。比如比较简单的阅读问题,让基础较差的学生回答,以增强他们的学习信心,充分调动他们的学习主动性与积极性;一些难度较大的问题可以让第二层的学生来回答;涉及文章以外的扩展问题,可以让学习能力强的学生来回答,这样不仅能够有效提高不同层次学生的英语阅读能力,而且能够充分调动课堂学习气氛。
  四、结语
  在对学生进行英语阅读教学的过程中,老师要密切注意学生学习的变化,根据学生的学习情况,调整制订新的教学方案,以用来引导学生进行学习。老师要考虑到学生间学习能力的差异,使用分层教学方式,提高学生的学习能力,为其以后的学习打下坚实的基础。
  参考文献:
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  [2]黄维强.英语阅读课堂实施分层教学前的问卷调查报告[J].中学生英语(教师版),2012(3):1-5.
  [3]潘昱稷.分层教学在英语阅读课中的应用[J].青年时代,2016(15):205-206.
  [4]邓丽.新课标下提高初中英语阅读课的实效性浅谈[J].情感读本,2015(2):43.
  [5]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学,2015.
 


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本文标题为:在初中英语阅读课中实施分层教学的探究
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