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创新历史课堂教学方法

更新时间:2017-03-15 所属栏目:论文范文

  摘 要:中学历史课堂教学方法随教育事业发展及教育改革而有所完善,在很大程度上提高了历史课堂的教学质量与效率,但不可否认的是因传统灌输式、应试教育等的影响,很多新型的历史教学方法难以在实际课堂教学中实施,影响了历史教学质量和效率。因此,详细分析当下历史教学的问题,提出创新中学历史课程教学方法的有效途径能有效提高教学的效率,具体可分为:不断提高教师教学水平和创新教学方法,以开创新型教学来提高学生的学习能力。
  关键词:中学历史;课程创新; 教学方法;教学途径
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)04-0028-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.015
  纵观当下的历史教学,很多学生都采用了死记硬背的学习方式。毫无质疑,对历史知识内容总结也还是以往的总结结果,但是我们都清楚现状,,很多历史观点都与以往的不同,死记硬背的学习方法与灌输式教学方法已经无法满足现代历史教学的需求。所以,学生应摒弃影响历史学习的旧学习观念,树立利于历史学习的新学习观念;教师更要与时俱进,不断更新自己的历史教学观念,利用时代技术不断创新自己的历史教学方法。
  一、中学历史课程教学存在的问题
  (一)教师的教学理念和教学方法还比较落后
  1.教学理念比较落后。虽然随着教育制度的改革与新课改的实现,很多教师教学观念得到了转变,但因长期“一言堂”和“满堂灌”传统教学的影响,教学理念依然处于比较落后的阶段。
  2.教学方法比较落后。因为教育新课改尚处于起步阶段,很多新型的教学方法并没有完全落实到实际教学中,很多老师在教学中依然使用“惟教材和教师意志控制课堂”的教学模式,形成封闭式的学习环境和机械式的思考方式,不利于学生在课堂上的自主思考,忽略了学生的教学主体地位。
  (二)学生缺乏历史学习的积极性和创新意识
  历史课程内容丰富多彩且错综复杂,不但包括中国古代史、近代史、现代史,而且包括世界古代史、近代史、现代史,不但涵盖古代历史知识,还同时包含了抗战时期的历史知识、新中国建立及现代社会主义知识等,增加了历史学习难度,并且历史知识内容严肃性、细节性、人文性和历史性都比较高,使历史学习变得枯燥乏味,打击了学生对历史的学习积极性、主动性和自信性,导致学生在实际历史学习中古板地依照老师给的学习方法学习历史,丧失了历史学习的创新意识。
  (三)历史教学效果评价机制不科学不健全
  第一,历史教学效果评价的内容和指标过于知识性,严重缺乏灵活的应急性评判标准和知识的系统化梳理;第二,历史教学效果评价机制中的选择性评价、分数等级性评价内容过多,而灵活性考核内容和发散性考核内容过少;第三,历史教学效果评价机制是以教师为评价中心,并且是自上而下的评价模式,而学生在评价过程中一直处于被动地位,打击了学生的自尊心和自信心;第四,历史教学效果评价大多数强调的是终结性评价结果,这样的评价方法显得过于简单,对学生来说没有公平性可言,不利于学生的学习和发展。
  二、创新中学历史课程教学方法的有效途径
  (一)不断提高教师教学水平和创新教学方法
  1.创新教学方法。教师应将最新型的教学方式充分应用到历史课堂教学中,以此激发学生对历史的学习兴趣和学习积极性。教师可把多媒体教学方式、情境教学方式等应用到历史教学中,让学生在历史课堂上感受到时代和生活气息。
  例如,将多媒体应用于“抗日战争”的历史知识教学,使用多媒体技术中的声乐技术将抗日战争的结果、抗日战争得到的启示、抗日战争对新中国建立的影响等,先引导学生大体了解“抗日战争”的大体情况,然后利用多媒体技术中的图片技术及视频技术,将“抗日战争”的整个过程演示给学生,加深学生对“抗日战争”的了解。这不但激发了学生的历史学习兴趣,还有效创新了历史教学方法。
  2. 提高教师教学水平。学校要积极举办历史老师专业知识技能培训活动,如“现代史知识教学、古代史知识教学、世界史知识教学”等培训活动;教师要与时俱进,通过现代信息技术、网络技术和多媒体技术等,不断拓宽自己的历史知识领域,提高自己的历史综合素质,从本质上提升自己的历史教学能力,为历史教学方法的创新打下良好的基础。如,在网上图书馆、世界历史知识库、学校历史教育平台及图书馆等,搜集和学习历史知识及历史教学方法等。
  (二)以开创新型教学来提高学生学习能力
  教师要以情境教学的教学方法来提高学生的创新能力,并将历史知识普及到学生的生活中,开创情境化的新型历史教学方法。
  例如,学习“人民解放战争的胜利”时,教师要提前归纳解放战争中的重要战役情节,然后在课堂上将学生进行分组,并将不同战役情节内容稿件分发给各小组,最后要求小组以自己的方式展现战役,可以是小品,可以是话剧,也可以是电影视频,这样不但有效提高了学生的历史学习参与性,还可以使学生亲身感受到历史的真实性,有效提高学生的历史学习能力。
  (三)对学生学习效果进行科学合理的评价
  第一,教师必须转变对学生的看法,要在历史课堂教学中实现学生的教学主体地位,同时在教学过程中要不断了解学生,做到全面化和多元化地认识学生,这有利于了解学生逆反心理的合理性,有效提高了学生学习效果的考评亲和力;第二,学生学习成绩的评价应以个体与团体协调发展为主要评价内容,并在考评过程中构建系统化、全面化和多维化的历史学习效果考评体系;第三,加强教学创新力度,教学创新应以多维度和多元化历史知识学习方法为主要内容,以此提高学生的历史问题分析、解决及探究的综合能力。
  三、结语
  总而言之,在新课改背景下,中学历史教学依然存在教师教学方法与教学观念落后、学生缺乏历史学习积极性和创新意识、历史教学效果评价机制不科学不健全等问题。因此,为提高中学历史教学,教师要不断提高自己的历史教学水平和创新教学方法;要不断开创新型教学,提高学生历史学习兴趣和能力;要对学生的学习效果进行科学合理的评价。只有这样,历史教学方法才能得到有效创新,才能够最大限度地提高中学历史教学质量和效率,促进中学教育事业的健康发展。
  参考文献:
  [1] 江海云. 新课改背景下的中学历史课堂教学模式的创新研究[J]. 甘肃联合大学学报(自然科学版),2012(S1):30-32,39.
  [2] 江海云. 探讨中学历史课程创新教学的方法与途径[J]. 长春教育学院学报,2012(6):153-154.
  [3] 路喜亮. 试谈中学历史课堂的创新教学方式[J]. 中国校外教育,2014(S1):71.
 


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本文标题为:创新历史课堂教学方法
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