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高中物理高考解题策略分析

更新时间:2017-03-19 所属栏目:论文范文

  摘 要:高中物理对于高中生来说是一门重要的学科,也是学习大学物理的基础。研究高中物理高考解题策略,不仅可以给高中生指明高考答题的方向,还能够提高物理教学水平。很多高中生在物理解题时都存在问题,比如沿用初中的解题方法,解题不懂得变通,解题思路不开阔等,需要引起高中物理教师的高度重视。对此,教师应积极研究高中物理解题策略和方法,以期提高高中生的物理解题效率。
  关键词:高中物理;高中生;高考;解题策略;技巧
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)04-0055-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.033
  高中物理作为高中教育阶段的一门基础课程,对于高中生的学习和生活具有至关重要的作用。高中物理与初中物理紧密相连,并在此基础上进行了深化和拓展,有利于高中生掌握更加丰富的物理知识与技能,提高探究能力和创新意识,形成正确的价值观和学习观念,进而产生终身学习意识。同时,高中物理在高考中也占据重要地位,需要得到高中物理教师和高中生的高度重视。在当前高考形势下,高中生必须要灵活掌握物理知识,活学活用,不能死记硬背,要在解题过程中有策略性,掌握解题的策略。解决物理问题的过程实质就是物理问题转化为符合物理规律的数学问题的过程,关键是怎样用物理方程表示相应的物理过程。 以往考生的高考物理成绩偏低的原因也与解题技巧有关,很多考生缺乏物理分析能力和逻辑推理能力。因此,高中物理教师在高考备考复习时一定要做出正确的指导,促进高中生轻松应对高考。下面,笔者主要探讨高中物理高考解题的有效策略,希望给高中生提供帮助。
  一、整理知识结构,构建体系框架
  针对许多高中生对基础性概念和定律掌握不扎实的情况,高中物理教师要在日常教学中帮助学生整理知识结构,树立正确的学习观念,找到各个物理知识的衔接点,逐步构建物理体系框架。高考物理在考生心中一直都被认为是比较难的,物理教师应该为学生进行心理疏导,提高学生的学习主动性和积极性,进而发挥潜力,提高学习效率。整个高中物理的知识体系可以分为力学、热学、光学、电磁学、原子物理学五大部分。考生只有将这些知识融会贯通,才能够在高考中举一反三,轻松答题。比如在进行力学知识复习时,我为高中生制作了力学知识框架,目的是使学生提高对力学规律的全面理解。在框架内详细介绍了三类力学知识:静力学,运动学和动力学。其中又对这三类力学进一步划分和归纳,以提高学生的整体感知能力和创新能力。同时,我还要求高中生以高中物理教材为基础,稳扎稳打,要联系实际,以知识复习为主,有效解决好概念不清、知识零乱、计算不准、原理模糊等问题。
  二、优化思维方式,掌握重点实验
  对于高中考生而言,他们的学习压力比较大,要充分复习好各学科的知识,争取在高考中取得好成绩。那么,如何合理分配复习时间,提高物理复习效率,就成为了高中生应该思考的问题。高中物理教师在实际工作中应该对学生进行有效引导,,发挥教师的主导作用,从高中生的实际水平和认知状况出发,优化高中生的思维方式,为学生选择科学合理的复习策略。同时,物理实验在高考中也是易考点,并以各种形式出现在考题里,需要高中生掌握重要实验内容和结论。我在教学中会对高中物理实验进行专题复习,为学生总结思路,当高中生在遇到相同类型的试题后可以快速反应,从而突破重点实验题和计算题,确保学生抓住物理实验得分点。比如验证机械能守恒实验,需要考生注意的是打点计时器要稳定的固定在铁架台上,打点计时器平面与纸带限位孔调整在竖直方向,以减小摩擦阻力;应选用质量和密度较大的重物,增大重力可使阻力的影响相对减小,增大密度可以减小体积,可使空气阻力减小。
  三、研讨高考试题,查漏补缺知识
  在平时教学中,我要求高中生认真阅读答题规定,按照要求作答,为高考答题做准备。我将历年高中物理的真题作为对学生进行训练的重要材料,因为这些真题不仅是对考试大纲的解读,还是对物理知识的综合概括,对高中生进行备考复习具有至关重要的作用。同时,在做题时我要求高中生规范使用数字、字母、符号等,尽量使用教材上的概念术语和原理,在规定区域内作答,并尊重习惯性写法,提高答题的规范性和严谨性。由于高中生的学习能力不同,他们对于物理知识的领悟力也不同,因此高中物理教师需要进行有针对性的教学,找到每个学生的弱点,帮助学生查漏补缺物理知识,从而增强应试能力。物理教师需要教会学生巧妙审题,能够从物理试题中找到已知条件和位置条件。一般来说,对于较简单或一般难度的试题应阅读两遍;对于题干较长、信息量较大的综合试题,审题应分三步:先粗读,再细读,三选读,进而挖掘出隐含条件,找出各量之间的内在联系。
  四、做到精选精练,提高解题技巧
  很多高中物理教师在高考物理复习备考中让学生通过题海战术巩固知识,这样的教学方式容易让高中生对物理失去兴趣,甚至产生厌烦情绪。因此,在总复习阶段并不是题做得越多越好,而是要精选精练,有针对性和目的性的进行训练,逐渐掌握解题技巧。比如复习高中物理“电磁感应现象”知识时,对于高中物理尖子生,我会给他们适当安排一些难度较大的压轴题训练,以提高他们的物理综合实力。例如,行驶中的汽车制动后滑行一段距离,最后停下;流星在夜空中坠落并发出明亮的火焰;条形磁铁在下落过程中穿过闭合线圈,线圈中产生电流。上述不同现象中所包含的相同的物理过程是什么?对于物理下等生,我会为他们设计一些难度适中的基础题训练,加强他们对物理概念的理解和对物理现象的认识。例如,发现电磁感应现象的科学家是谁?发现电荷间相互作用力规律的科学家是谁?发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是谁?教学有法,教无定法。同样的道理,解题有法,但无定法。所以,我们不能用通用模型的方法解多种不同的题,物理解题方法应随题而变。
  五、结语
  总而言之,高中物理解题策略对于高中生学习物理和决战高考具有推动作用,学生只有掌握了物理解题策略,才能够真正提高解题效率。高中物理教师应该注重学生的主体地位,给学生提供探究学习的机会,深入拓展学生的潜力,使高中生的脑子真正活起来,通过解题获得成就感。教师还要教会学生挖掘隐含条件,尤其是在做高考物理客观题时,要突破思维定式,辩证、全面地思考问题,从而迅速筛选出最佳答案。
  参考文献:
  [1] 李双进.高中物理例题选取与解题策略[J]高中数理化,2015(2):42-43.
  [2] 杨中甫.高中物理解题规范要求及策略指导[J]考试周刊,2014(86):2-3.
 


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本文标题为:高中物理高考解题策略分析
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