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浅谈语文教学中如何弘扬传统文化

更新时间:2017-03-22 所属栏目:论文范文

  摘 要:中华民族有着悠久灿烂的文化。立德树人是教育的根本任务。语文教学既承载着传播优秀传统文化的能责任,也承载着充分发挥育人的功能。教师要用教育眼光去挖掘传统文化的精髓,让学生接受其熏陶与感染,为民族复兴和中国梦的实现打下根基。
  关键词:语文教学;弘扬;传统文化
  中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)04-0076-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.047
  民族复兴和中国梦的实现必须立足中华民族的优秀传统文化。习近平总书记指出:“中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”《语文课程标准》也指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美趣味。”因此,在语文教学中弘扬传统文化具有十分重要的意义。我认为可从以下几个方面入手。
  一、提高自身文化素养,虔诚地做传统文化的传递者
  俗话说:“教师要给学生一杯水,自己得先有一桶水。”姑且不论一桶水够与不够,但这桶水必须蕴含我国优秀的传统文化。这就要求教师必须博览群书,有丰富的文化底蕴。“腹有诗书气自华”,语文教师要注重对传统文化的吸收,做学生的示范者。
  一方面对于教材中经典文章一定做到熟读成诵。既然要求学生能够背诵,教师必须给学生做良好的示范。《孟子》《出师表》《满井游记》等这些经典著作,我都能够在课堂上给学生示范背诵。自己开好头,学生没有不向老师学习的。另一方面,必须有足够的教材以外的传统文化知识,让学生对教师能够“仰视”,从内心对老师充满无限的敬意。这样一来,教师不仅仅做一桶水了,而是一眼源源不断的活水。
  在学习《论语十二章》时,针对学生诵读不熟、得过且过的现象,我给学生熟练地示范背诵,学生给我鼓掌;当学生都能背诵时,我把一本《论语》递给学生,当堂背诵《论语·学而第一》和《论语·为政第二》,又一次赢得热烈的掌声,学生眼中全是深深的敬意和羡慕。乘此良机,我教育学生做一个知识渊博的人,引导学生课外诵读《论语》。当学生在诵读《论语》时,我又提前开始准备《孟子》《礼记》等著作了。
  有时候,教师不妨“卖弄”一下学问,会收到意想不到的教育成果。
  二、提升课堂教育艺术,让传统文化焕发新机
  一些学生看到“之乎者也”就会头脑发晕。其实,这就需要我们与时俱进地提升教育艺术,让传统文化焕发生机和活力。
  (一)让学生做课堂的主人,改变被动接受的地位,鼓励学生当老师
  在学习《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》《茅屋为秋风所破歌》等著作时,学生把文章改编为课本剧进行演出,获得成功。在进行古诗词积累时,学生策划“中国古诗词”大赛,每一首诗词竟然还能讲一个动人的故事,俨然一期综艺节目,学生忙得不亦乐乎!在学习《三峡》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等含有名胜篇目时,学生能够自己制作课件,当起了小导游,给大家介绍历史名胜。
  (二)现代文阅读中渗透传统文化
  有的教师泾渭分明,把传统文化和现代文学割裂开来,我认为不太恰当。恰当地在现代文教学中运用传统文化会收到意外效果。在学习法国作家都德的短篇小说《最后一课》时,我问:“小佛朗士对自己以前没认真学习感动万分懊悔。如果他来到中国,你会怎么教育他呢?”同学们感到很新奇,热烈讨论。有人说:“莫等闲,白了少年头,空悲切。”有人说:“朝起早,夜眠差,老易至,惜此时。”有同学说:“老师,我们送他一本《弟子规》吧!学了《弟子规》,就会做好人,不会犯错了。”水到渠成的传统文化教育自然让学生有所领悟。
  (三)以传统文化来拓展语文学习知识量
  语文是一个综合性学科。传统文化可以帮助我们开展大语文教学,开阔学生眼界。学习《曹刿论战》时,我把作者简介、《左传》常识、战争背景、作战模式、战争影响以及文学特色等进行综合介绍,让学生感悟“历史与文学”的魅力,从而爱上古典文学。
  三、让传统文化走进生活,引导学生健康成长
  正如李时珍的《本草纲目》可以给人治病一样,优秀传统文化也可以给人治“心”。“心”正人自直。让学生走正路,不走或少走弯路,这是教师义不容辞的责任。
  在生活细节中注重传统文化教育。有一次上课时遇到两位同学打架。劝开学生问清是非后,我思考怎么教育。看到一位学生手上有抓痕,我灵机一动,让所有学生结合《弟子规》《孝经》来讨论一下动手打架的危害。有的说:“身有伤,贻亲忧,德有伤,贻亲羞。”有的说:“身体发肤,,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。”听到这些,动手的两个学生低下了头。这样,我把语文课就改为了德育课。
  传统节日的机会不容忽视。比如春节前,学生自带笔墨纸张,进行一次书法和对联展示;端午节让学生介绍节日来历,诵读屈原诗文;中秋节,让学生收集有关月亮的古诗文,开展赏月品诗词实践课……这样把训练学生的创新能力、拓展思维自然地融入到生活中,激发学生学习优秀传统文化的兴趣,并获得美的享受。
  当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素。1988年75位诺贝尔奖获得者《共同宣言》指出:“如果人类要在21世纪生存下来,必须回首2500年去汲取孔子的智慧。”如今,孔子学院在国外的大量建立,使中华优秀传统文化正以新的姿态走向世界。因此,弘扬中华优秀文化传统文化,是我们教育工作者义不容辞的责任和义务。
  参考文献:
  [1] 赵洪恩,李宝席.中国传统文化通论[M].北京:人民出版社,2009.
  [2] 王蒙.学好中国语文是弘扬中华文化的前提[J] . 中学语文教学, 2008(4):1.
  [3] 周国平.如果我是语文老师[J] . 中学生阅读(高中教研版),2015(13):7.
  [4] 曾令辉. 论中学语文教学与传统文化修养[J] . 湖南师范大学教育科学学报, 2000(s2):63-64.
 


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