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如何发挥家校互动在小学数学教学中的作用

更新时间:2017-03-23 所属栏目:论文范文

  摘 要:小学数学教学中家校互动需要搭建家校互动平台,发挥传统平台优势,拓展新平台,构建立体互动体系;拓展家校互动空间,有效实现课堂教学向课外教学延伸;强化家校互动实践,通过家庭与教师的走出去,提升家校教育合力等。
  关键词:家校互动;小学;数学
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)04-0082-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.051
  多元主体参与教学取得的效果往往要高于单一主体。小学数学教学中,教师要改变当前包揽式教学模式,从单一依靠教师向家校合作转变,善于借助家庭教育力量,积极推动家校互动,提高小学数学教学效率。
  一、搭建家校互动平台,构建立体互动体系
  小学数学教学中,要充分发挥家校互动的作用,需要小学数学教师积极搭建家校互动平台,将传统家校互动平台与现代多元化互动平台结合起来,构建立体的家校互动体系。
  (一)优化传统家校互动平台
  在长期家校合作工作实践中,很多学校形成了相对完善、相对成熟的家校合作平台,取得了丰富的家校互动经验。因此,教师在小学数学教学中要发挥家校互动作用,就要进一步优化传统家校互动平台,发挥传统家校互动平台的优势。例如,家校通平台、学校开放日等互动平台,这些家校互动平台具有操作简单、效率高等优势。小学教师可以利用家校通平台进行较广层面的互动,通过消息群发的方式,通报小学数学教学中学生学习存在的共性问题或者给学生布置作业,也可以借助家校通平台,通过信息一对一发送的方式,与家长进行个别交流,做到因人、因时、因事而动。
  (二)拓展现代多元互动平台
  信息技术的快速发展与现代网络技术的发展,进一步拓展了小学数学家校互动的渠道,教师与家长互动的平台越来越多元化。小学数学教师要进一步优化自身知识技能结构,提升自身信息化素养,掌握现代网络技术与信息技术等。这样,教师才能够拓展家校互动的平台,利用微博、微信、QQ等,实现便捷的、即时的家校互动。多元化家校互动平台将有助于构建立体的互动体系,发挥不同互动平台的优势,如借助微信、QQ建立相对应的微信朋友圈、QQ群等,实现信息的群发,让家长明确在家校互动中任务,也可以通过个别化互动,打造个性化家校互动模式。
  二、拓展家校互动空间,有效实现教学延伸
  小学数学教学中家校互动要取得有效性,需要教师努力拓展家校互动空间,从课堂到课外,有效实现教学空间的无限延伸。
  (一)立足课外夯实家庭教育
  根据家庭与学校在小学数学教学中的特点与优势,家校互动中应该将家长的立足点放在家庭教育方面,夯实家庭教育,为数学课堂教学提供有力的支撑,如利用家长的优势推动学生预习、复习与巩固。小学阶段,学生正处于数学学习的关键期,教师不仅要培养学生数学素养,还要培养学生良好的数学学习习惯,促进学生数学学习。家庭教育将发挥监督与引导作用,通过家长的配合,家长将引导并监督孩子进行自主预习,并及时对学习的数学知识进行巩固与提升,使小学数学教学从课堂向课前、课后无限延伸,必将大大提升小学数学教学的效率与孩子的自主学习能力。
  (二)引导家长参与课堂教学
  为了进一步发挥家长在小学数学教学中的作用,小学数学教师可以结合学校家校互动机会或者根据数学教学的需要,适时地引导家长参与课堂学习互动。家长参与课堂学习,首先可以帮助家长了解学生在校学习情况,根据学生的表现对学生进行及时的引导。其次,家长参与课堂教学,可以通过亲子共学的方式,增进家长与孩子的关系,使家长从孩子的角度审视数学学习。最后,家长参与课堂教学可以从家长的角度审视数学课堂教学,对教师数学课堂教学提出合理化建议,帮助数学教师进一步提升数学教学效率。
  三、强化家校互动实践,提升家校教育合力
  实践活动是促进学生数学知识内化的重要途径,有效的家校互动也有助于增进学生、家长、教师之间的关系,构建和谐的数学教学关系,提升家庭教育与学校教育、学生学习之间的整体效应。
  (一)教师主动走出去
  小学数学教师要善于走出去,不能以信息化家校互动方式取代家校互动实践。尽管现代化家校互动平台具有便捷、简单等优势,但是缺乏走出去、走进家庭的现场感,缺乏现场的情感作用力。教师要发挥传统家访实践优势,带着目的定期走进学生家庭。教师不仅要了解学生在家学习情况,还要全面了解学生家庭生活情况,这样便于教师全面掌控学生思想状态,构建和谐的师生关系、家校关系,增进彼此之间的感情,激发学生数学学习的积极情感,为数学教学注入感情动力。在家访实践中,教师要少一些“告状式”的家访,要多放大学生优点,给学生多一些激励。这样,家长、学生就喜欢与教师进行互动,从而借助家校互动,帮助学生树立信心。
  (二)家长主动走出去
  小学数学教学中,家校互动不仅需要教师善于主动走出去,还需要家长及时走出去,带着问题走向学校、带着任务引领学生走进实践。家长要进一步提升家校互动的主动性,带着思考与问题走进学校,走进教师,向教师寻求家庭教育的理论支撑,帮助孩子更科学地学习数学,更科学地实施家庭教育。家长还要带着任务走进社会,积极参与社会实践。而数学教师则需要让家长带着孩子去发现生活中的数学现象,去通过数学实践理解课堂所学习的数学知识。家长带着孩子走进社会,将使孩子建立起数学与生活之间的关系,,使孩子在生活中发现问题,探索问题解决的方法,进而能培养他们发现问题、解决问题的能力。
  总之,家校互动是一项传统家校合作方式,也是具有很久影响力、作用力的家校教育合作方式。小学数学教师要进一步提升思想认识,深刻地认识到家校互动对小学数学教学的促进作用。小学数学教师要基于对数学教学事业的敬畏、热爱之心,进一步提升家校互动主动性,推动基于小学数学教学的家校深度合作,发挥家校互动的整体效应。
  参考文献:
  [1] 赵志强.新形势下如何构建家校互动模式[J].读书文摘,2014(18).
  [2] 肖贤龙.学校如何在家校合作教育中发挥引领作用[C].世纪之星创新教育论坛,2016.
  [3] 樊海燕.家校通:家校互动与小学数学教学整合的纽带[J].中小学电教月刊,2015(8):32-33.
 


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本文标题为:如何发挥家校互动在小学数学教学中的作用
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