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在学科教学中渗透学生的养成教育

更新时间:2017-03-26 所属栏目:论文范文

  摘 要:学生的养成教育是一个很广泛的概念。落实到具体的学科当中,教师应根据学科特点,和学生的养成教育有机地结合起来,达到教书育人的效果。学生的养成教育,大的方面讲一是学习科学文化知识,二是学会做人,将来做个有知识有文化的有品德有作为的人,对学生的养成教育非常迫切。这是时代赋予的使命,因此要把它落实到位,只有这样才能培养出全面发展的合格人才。
  关键词:学科教学;学生;养成教育
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)04-0107-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.067
  学生的养成教育是一个很宽泛的问题,如培养学生的文明礼貌习惯、良好的学习习惯、语言的表达习惯、灵活的思维习惯等。这些不是某一个老师或者某门学科就能解决的,在语文的课堂里,适当渗透养成教育是非常有必要的,对学生的德智体美心特等方面的发展,能起到决定性的作用。就语文课本身的特点而言,根据课文内容加强听说读写等文化知识和思想品德的教育,在越来越注重金钱的社会里,显得意义非凡。
  一、 在养成教育中突出思想教育
  思想问题是一切问题的首要问题。如果学生的思想上有了问题,那么家长和教师就是费上九牛二虎之力也难以让他回头,许多的问题学生就是这样来的。在多年的实践当中,我认为对现在的学生搞什么忆苦思甜的活动,根本没有任何效果,倒不如进行理想教育更实在。那么语文就要结合课文内容,对学生进行思想教育。传统的狼牙山五壮士、邱少云、黄继光等的故事,在当下的课本里已经淡出。在教学《微观世界的秘密》时,结合当代的国情,给学生讲讲“腾讯”的创业故事,讲讲“阿里巴巴”的创业故事,激发学生的对未来的憧憬。“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”这句话就是对学生养成教育的最好诠释。
  二、 在养成教育中抓语言教育
  现在的基础阶段,教育教学的评价体制唯成绩论英雄,不管过程科学不科学。在语文这门课上,培养学生的语言能力是基本的教学任务之一。怎样才能表述清楚,表述得体,是个难点。话是说了,但是内容消极,还不如不说的好。如,我在讲《人类的语言发展史》一课时,就结合语言的实际作用,引导学生说话要得体,要明白“话有三说,巧说为妙”。有些话不能直说,需要委婉地表达,有些话不能当场说,需要在适当的场合对合适的对象才能说。诸多因素都决定说话的范围,说话的语气,说话的口吻等。
  三、在养成教育中做到人格育人
  俗话说身正不怕影子斜。什么样的老师就带出来什么样的学生。所以,教师的言传身教是必须要做好的。教师的个人修养、文化积淀、唯物史观、兴趣爱好等都对学生的影响是深远的。在教学《春夜喜雨》时,我就抓住“随风潜入夜、润物细无声”十个字,分析一个人的品质问题。现在的学生大多叛逆得很,轻者与家长老师怄气,或者是摔门踢窗,更甚者对立闹矛盾。对这样的学生,最好的方法就是对他们进行人格教育。谁是我们最可爱的人,天底下父母是最可爱的人。因此,教师不但要鼓励他们力争上游好好学习,而且要用自身人格魅力去重塑他们,经过不懈的努力,才能起到春风化雨的教育效果。
  四、在养成教育中做到榜样育人
  学生的模仿能力非常强,可塑性也很强,有很好的再学习能力,但就是有时候把握不住机会,让光阴虚度。教育学生,有的时候,模范的榜样作用是一种最好的教育资源。我们就要给学生讲比尔盖茨,讲马云,讲马化腾,讲创业故事的感人的一幕。从小给他们灌输一种思想,可以说用经济知识来武装他们的头脑。当今世界名人辈出,我们要选择那些有经典意义的人和事,对学生进行思想教育,是与时俱进的,是切合时宜的。
  五、在养成教育中形成合力育人
  学生生活的世界,一是家庭,二是学校,三是社会。各方面形成合力才能培育出合格的人才,否则即使文化课学好了,但在做人方面还没有学好,等于培育出来的人才不是健全的,是带着缺陷的。作为老师,是学校的主导者,可以通过各种各样的途径,与家长取得联系,共同培养学生。如,定期召开家长会,不能把家长会开成老师自我表扬的会。家访其实是一种很好的沟通方式,能和家长面对面坐下来谈谈孩子的成长,能细致深入地了解学生的方方面面,避免一叶障目不见泰山。现在网络这么发达,随时和家长沟通,随时将孩子的表现,发到微信群里或者QQ群里,让家长及时准确地掌握学生的一举一动。在家里,父母就是学生的榜样。从多年的经验来看,家长站得直做得正的,他的孩子就没有怪毛病,能健健康康地成长。凡是家长言行不检点的,他的孩子总有这样那样的坏毛病,殊不知这是当家长的长年累月影响的缘故。很多的家长表示不理解,只从客观上找原因,没有从自己的主观意识上去思考问题。家教在学生的成长过程中,占有非常重要的地位,是任何教育取代不了的。
  六、在养成教育中用科学的方法育人
  教育学生,有的老师细心周到,方方面面都做得好,有的做事粗枝大叶毛毛糙糙,那么学生也就不那么听话了。教师培养学生,关键的一点是教给学生怎样做人,走什么样的路。要把方法教给学生,而不是教师安排好了,学生按照教师的布局去走路,去学习生活,去学科学文化知识。教师经常头痛的学生,文化知识方面非常淡薄,,他们把精力放在了其他事情上面,所以文化知识就少了。那么针对这部分学生,我们怎么办呢?从具体的事情做起,让他们把注意力转移到学习上来,具体做法就是教育学生在学习上,要坚持上好每堂课,做好每页作业;在言行上,要言出必行行必有果,不能说一套做一套。这样同时从学习和行为两个方面去教育学生,不给他们留有做闲事的时间,杜绝他们的退路。久而久之,就能转化过来。所以说,在教育学生的过程中,方式方法非常重要。方式方法正确了,可以培养出优秀的人才;方式方法错误就可能耽误学生的前程。
  当一个人在独处时所表现的品格才是他真正的品格。这是一位哲学家说过的话,一个人在成长的过程中,随时随地都表现出一种品格,而这种品格就是他精神气质内涵的具体表现。所以,我们要抓住学生的这种外在表现,去培育他,让他的内涵很好地得到发展,从而成长为一个健康的人,合格的人。
  参考文献:
  [1] 徐洋波,肖玉芹. 浅析如何在语文学科教学中渗透习惯养成教育[J].素质教育论坛月刊, 2011(11):113-114.
  [2] 顾晓萍. 教学中培养学生自我教育能力的探索[J]. 教育艺术, 2014(11):76.
 


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本文标题为:在学科教学中渗透学生的养成教育
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