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小学语文作文教学方法创新探究

更新时间:2017-04-01 所属栏目:论文范文

  摘 要:小学语文作文课堂上,教师应该给予学生科学的指导,帮助他们掌握写作技巧,这样才能达到语文课堂教学目标,满足学生未来学习需求。但现实中,许多小学语文教师对写作教学不够重视,使得小学生的整体写作水平不高。在此状况下,小学语文教师需要转变以往的教学理念,做好作文教学方法的创新,给予学生更多思考空间,从而激发他们的写作兴趣,使他们感受到语文知识的无限魅力。
  关键词:小学语文;作文教学;创新方法;教学问题
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)04-0134-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.084
  语文作为一门语言艺术,它与我们的生活息息相关。因此,教师在教学时应该给予小学生更多的指导,让他们对写作有更深刻的认识,从而激发他们参与写作的积极性和主动性,为其今后语言艺术的应用奠定良好基础。现实中,写作对于大多数小学生来说学习难度较大,这与他们自身的知识面、生活经验有着紧密的联系。如果教师在初期不能给予学生科学的指导,就会降低学生的写作兴趣,进而会影响到小学语文写作课堂教学质量。因此,在教学过程中,语文教师需要从学生角度思考问题,提升写作指导水平,以满足他们今后的语文学习需求。
  一、小学语文作文课堂教学存在的问题
  (一)作文真实情感表达较少
  小学生一般心理状态还不够成熟,他们对思想情感认识不够深入,写出的东西一般情感不充足,长期在这样的状态下会影响到他们语文成绩的提升。作文真实情感差,主要表现为:第一,语句比较单调。比如在描述一个人的形象时,大部分学生只是会进行外貌上的描写,没有从语言、动作、神态等方面入手,使得文章比较枯燥,人物形象不够丰满。第二,情感表达不到位。许多学生为了刻意表达某种情感来虚构一些情节,而这些情节又不符合常理,使得作文质量大打折扣。
  (二)作文模式化写作问题严重
  作为模式化是当前小学语文作文课堂的重要问题之一,如果不能及时解决,可能会影响到学生以后的学习生活。众所周知,语文是一门语言,在不同环境下同一句话可能会有不同的意思,如果小学生只是按照模式化的形式进行写作,可能会降低他们的创新能力,不利于拓展他们的写作思维。
  (三)教师的引导示范作用不强
  小学生他们对语文的认识还不够深入,因此,教师在学生进行写作时应该给予正确的引导和示范,让他们对写作形成正确的认识,这样才能达到语文写作课堂教学目标。但现实中,许多语文教师的引导示范工作不到位。比如在讲解“寓情于景”这种写作方法时,教师大多采用“填鸭式”的方式来为学生讲解它的含义,很少做出例文示范,从而增加了小学生的学习难度。
  (四)作文内容与生活联系不紧密
  要想作文内容有思想、有情感,写作者就要有丰富的生活经验、积极的生活态度。但就现实状况来看,当前许多小学生的作文内容与生活联系不紧密,甚至一些内容属于“编造”,根本不符合生活常识,这样会导致写作质量的下降,对小学生未来的写作带来不利影响。
  二、小学语文作文教学方法的创新
  (一)巧用多媒体教学技术
  小学语文教师在进行作文教学方法创新时,要利用好多媒体技术,不断提升作文课堂的生动性,拓展学生的文学视野,从而激发小学生参与写作的兴趣。在多媒体上,教师要充分为学生展示写作的魅力,引导他们去阅读名家作品,体会优秀作品带来的震感与感动,使其对写作有着正确的认识,从而达到语文写作课堂的教学目标。
  比如,我让学生写一篇关于“春”的文章,就利用多媒体为他们播放了与“春天”有关的视频、音频,帮助他们更近距离地认识春天,感受春天的独特。通过这样的展示,许多学生对春有了一种新的认识,并将这些认识写入到文章之中,使得文章更真实、更生动。
  (二)引导学生深入观察生活
  生活是艺术的来源,同样也是文章创作的来源。小学语文教师在进行写作教学时,应该要引导学生深入观察生活,感受生活的点点滴滴,体会人生百态,从而为其积累更多写作素材,满足小学生的写作需求。此外,教师在开展某一主题的写作时,可以带领学生去近距离感受与主题相关的事物,以扩展学生的写作思维。
  比如,我在让学生描写与“水蒸气”有关的内容时,首先就为他们布置了观察“水开了”的现象。学生在观察中发现水蒸气的出现与水沸腾有关,并且它的温度非常高,在遇到物体时会凝结成水珠。然后,我又让他们将这些现象写入到文章之中,从而提升了作文的科学性与生活常识的严谨性,端正了小学生的写作态度,为他们以后的生活提供有益帮助。
  (三)为学生做好示范工作
  教师是学生的榜样,如果不能做好示范、模范工作,,一定程度上会影响到小学生参与写作的积极性。因此,教师需要注重该项工作,在写作课堂上给予学生更多的示范和引导,以降低他们的写作难度。
  比如,我在让学生描写人物时,首先就让他们阅读了朱自清的《背影》一文,让他们体会文章“背影”的含义,并为他们展示和示范一些其他与《背影》相似的文章,使其对人物描写有更深刻的认识。
  (四)鼓励学生参与课外阅读
  小学语文教师在进行写作教学时,应该要鼓励学生积极参与课外阅读,以拓展学生的文学视野,对写作形成正确的认识,提升他们的整体写作水平。鼓励学生参与课外阅读,教师应该要尊重学生的爱好,让他们自己挑选自己喜欢的文章进行阅读,使其感受文章中生动、优美的语言,并在潜移默化中应用到自己的文章之中,以提高文章写作水平。
  比如,我在为学生讲解“拟人”这一写作手法时,就让学生们自己去网络搜索与拟人写作手法相关的文章并阅读,然后在课堂上讲解这篇文章的主要内容、所表达的思想情感以及自己对拟人写作手法的认识。在这样的教学形式下,许多学生表示自己已经掌握了该种写作方法,并运用到了当天布置的写作任务之中。
  三、结语
  综上所述,小学语文教师在进行作文教学时需要做好方法上的创新,给予学生更多学习空间,让他们仔细观察生活中的每件事情、每个事物,感受生活带来的无尽魅力,这样才能提升小学生的作文情感,使其更具灵魂。除此之外,教师还要利用好多媒体技术,增强作文课堂的生动性,激发他们参与写作的热情,在写作过程中加深对相关技巧的认识,从而达到小学作文课堂教学目标。此外,教师在课堂上还要做好示范工作,鼓励学生参与课外阅读,拓展他们的文学视野,使其创作出更多优美、生动、感人的文章。
  参考文献:
  [1] 孙艳红,高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育旬刊,2015(12):150.
  [2] 晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智,2016(25):149.
 


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本文标题为:小学语文作文教学方法创新探究
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