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借助思维导图,进行作文指导

更新时间:2017-04-02 所属栏目:论文范文

  摘 要:小学生习作时,往往出现思路不开阔,条理不清楚,写作的灵感稍纵即逝,难以维持等问题。针对这种情况,教师在进行作文教学时,可让学生借助思维导图使抽象的思维过程固化,以备后期的构思和谋篇。借助思维导图,可以方便记录师生头脑中形成的有价值的思考结果,从而为作文教学和学生习作提供必要的帮助,写出条理清晰、结构完整、中心突出的作品。
  关键词:思维导图;作文;指导
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)04-0140-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.088
  思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。利用思维导图左右脑协同作用原理,可激发学生最大限度地进行联想和想象,拓宽学生的发散性思维。
  在教学实践中,我充分利用思维导图,记录思考的过程,让作文构思的过程可视化,取得了较好的效果。下面,我以《仿写〈我喜欢〉》和《停水日记》的指导过程为例,谈谈具体的做法。
  《我喜欢》是台湾作家张晓风写的一篇抒情散文,语言优美,构思巧妙,是不可多得的文质兼美的范文。通过课文的学习,学生对文章的结构、语言、中心等已经有了一定的领悟,但要下笔成文,把学到的写作方法运用到自己的作文来,还需要教师进一步引导。所以在指导这篇作文,我引导学生画出了下面这幅思维导图。
  在完成构思之后,我引导学生一部分一部分地完成:第一天写四季,第二天写我喜欢的植物,第三天写我喜欢的动物,第四天写我喜欢做的事。同时,我提出明确的要求,每一篇都要以“我喜欢……”开头。
  就这样,经过四天的积累,每一位学生的手头都有了以“我喜欢”为中心的一组(四篇)文章。最后一天,我又引导学生把四篇文章组合为一篇,形成一篇既有各自不同内容和侧重点,又在中心上统一的散文。这个组合的过程,又成为学生布局谋篇的一个例子。在以后的作文中,学生会逐渐学会自己围绕一个中心进行构思、选材,最终形成作文能力。
  通过本次作文指导,学生基本上克服了对写长作文的恐惧。那些平日作文只能写一页半页的学生,基本上都能写两三页长的作文了。而最多的学生,竟然写了七页。
  下面,附例文一篇。
  我喜欢
  我喜欢春天,喜欢春天的阳光,还喜欢春天能让万物复苏的魔力。我希望我也能拥有这样的魔力。这样,我就可以把寒冷的冬天变成温暖的春天,给小朋友们带来快乐。
  我喜欢夏天,喜欢唱歌的小溪,喜欢一堆又一堆美丽的野花开在大山上,把大山装点的像仙境一样。有时我爬到山坡上眺望,不仅能看到美丽的景色,还能看到一群群羊在吃草。
  我喜欢秋天,喜欢秋天奇异的感受。秋天树叶黄了,胡杨林里一片金黄,再配上沙子,简直就是一个绝美的天地。秋天,瓜果成熟了,,稻子成熟了,随处都是一片丰收的景象。
  我也喜欢冬天,喜欢冬天白茫茫的一片。小孩子在雪堆里打雪仗。这么冷的天也赶不走他们的兴致。他们欢呼着,跑着,笑着。冬天仿佛也动了童心,从空中撒下大把大把的雪花,和孩子们一起玩。
  我喜欢开在路边不知名的花,红的,白的,紫的,蓝的,圆形的,十字形的,半圆形的。我也喜欢我们常见的那些花,清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰花以及悠闲的素馨。我以为她们享有同样的尊荣。
  我喜欢生长在大地上青青的小草,青青的颜色不但对我们的眼睛好,还能绿化田野。我还喜欢大草原上的松树,它高大粗壮的树干,仿佛在向人们展示自己的壮硕。
  我喜欢小猫,不仅是因为它的可爱,还是因为它高超的本领。我喜欢小狗,喜欢它的忠诚和可爱。
  我喜欢在周末时写日记。不管什么事,我都会向我的日记本默默倾吐。
  我也喜欢大山,而且深深地喜欢能在我心中充满着这样多的喜欢。
  又如,学习了《这儿原来是一座村庄》一诗后,我引导学生写一写自己家的变化。第二日,学生的日记内容丰富极了。一些在今天已不大提及的事物,被学生细心地记录在了日记里。在这之后,我又开始启发学生:怎样才能让自己的日记变得有条理,让别人一看就明白哪些方面发生了变化。于是,我们有了这样一张思维导图:
  相比第一张图,这张要简单明了许多,但也足以帮学生写出一篇条理清晰的文章了。
  再次附上一篇例文。
  我家的变化
  我,贾子航,男,今年11岁,生在幸福年代,是捧在妈妈手心里长大的。我把我看到的、听到的、感受到的都写下来了,记录如下。
  从我记事开始,不缺吃,不缺穿,没有听见家里缺少钱花的这种话题,所有的生活变化,比较多的内容都源自于我的爷爷王崇尚。
  先从吃开始说吧。我们一家三口每天都在爷爷家吃。爷爷是个厨师,饭做得可好了。他每天变着花样做:糖醋鱼,鸡肉丸,红烧肉,排骨烩菜,牛肉面……这些菜,不要说吃了,听着就很解馋,但是我们还是挑三拣四。每到这个时候,爷爷就开始训话:六年的时候,我们连饭都吃不上,不要说挑了,有的吃就行。每到这时,我们就沉默了,只好悄悄地吃光碗里的饭菜。
  再说说穿吧。听妈妈说,他们小时候,只有过年的时候,才能有新衣服。爷爷吧,就更离谱了,在他16岁当兵那年才穿上了内裤。鞋子还是从他哥哥脚上现脱下来穿上。爷爷说的这些,我都无法想象。从我记事起,妈妈就爱穿新衣,每天淘来淘去,不剪标签的衣服柜子里都挂了好多。妈妈对我就更溺爱了,每次买衣服都买好几件,也穿不了几次就小了,就再买。小了,再买……
  住的就更不用说了。现在,只有在城区的小巷子里还依稀可见低矮的平房以及一下雨就无处下脚的泥泞小路。但是更多见的是高楼大厦,大多数人都搬进了宽敞明亮的楼房,每家每户的房子都装修得很高档,木质地板,进口壁纸。一回家都干干净净的。
  现在说说出行。这是现在大家最为关注,攀比的话题。每天小区里都有人谈论,又有人家买车了。爸爸每天下班回家稍迟一些,小区里就没有车位。街道上,就更不用说,小轿车,商务车,越野车,真是车山车海。每逢上下班高峰期,堵车堵得人心里发慌。
  写到这些,我就想起了爷爷的话:“现在的生活条件多好呀,和以前就没法比,搁在从前我想都不敢想。”看着爸爸妈妈每天辛辛苦苦上班,我暗自想,我一定要好好学习,长大以后,让爸爸妈妈过上比现在还好的生活。
  总之,将思维导图运用到作文教学中,“有助于学生拓宽习作选材面,帮助学生找到真正有意义的写作材料”,能“帮助学生谋篇布局,特别是其分支的无穷发散性促进学生发散思考进行细节构思,使习作更具体、生动”。
  参考文献:
  [1] 刘丽.思维导图在初中语文作文教学中实用性初探[D].内蒙古师范大学,2014.
  [2] 谢素彬.思维导图在小学写作教学中的应用研究[D].四川师范大学,2013.
 


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本文标题为:借助思维导图,进行作文指导
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