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初中语文教学中阅读能力的培养

更新时间:2017-04-05 所属栏目:论文范文

  摘 要:阅读能力是学生语文能力中最重要的能力之一,在初中阶段要积极地培养学生的阅读能力,这对学生的全面发展有重要的意义。因此,在初中语文阶段教师重视学生语文阅读能力的培养,将培养学生的阅读能力作为初中语文教学的重要目标,在轻松愉悦的课堂氛围中,激发学生的阅读兴趣,通过阅读增加对文章的理解。
  关键词:阅读兴趣;阅读习惯;情感体验
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0016-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.008
  初中语文学习离不开阅读,阅读是学生获得知识最直接的途径,通过阅读可以增进学生对文章的了解,丰富学生的知识,拓宽学生的思维,提高学生的想象力;阅读可以启发学生的智慧,培养学生的语文素养,指引学生学习的方向,充实学生的精神生活;阅读可以丰富学生的情感世界,使学生具有丰富的情感,追求更美、更真实的情感;阅读可以改变学生的生活品味,使我们更懂得生活的意义,更加珍惜生活。因此,在初中语文教学中重视学生阅读能力的培养显得十分重要。教师应把阅读能力的培养放入到日常的教学活动中,积极地完成这一基本能力的培养。
  一、培养学生的阅读兴趣
  兴趣是学习最好的老师,只有唤醒了学生的阅读兴趣,才能使学生踏踏实实地投入到学习中。教师要激发学生的阅读兴趣,关键是找到教学内容的突破点,帮助学生找到阅读的方法。教师要在教学中指引学生发现所学内容的重点,把握文章的中心思想,点燃学生的激情,增强学生的好奇心,深深地吸引学生的注意力,在文章所设的问题之处,紧紧地抓住学生的思路,当所设的问题被学生解决掉时,学生阅读的热情将会被再次点燃。教师要在平日的课堂教学活动中善于应用各种方法、手段,采用多媒体教学资源,通过直观的教学,从不同的角度激发学生的好奇心和学生的欲望,增加学生的阅读动力。还可以巧妙地设置问题来吸引学生的注意力,进一步激发学生的阅读兴趣。
  二、发挥教师的引导作用,阅读带来不同的体验
  在语文教学活动中,教师要充分发挥自己的主导作用,在阅读过程中引领学生的情感体验。初中语文教材中的内容是丰富多彩的,很多文章在阅读的过程中都能够很简单地体会到作者的情感思想,教师要让学生在品味这些文章时,慢慢地加深对词语情感色彩的感受,让学生的情感能够和作者的情感达到相同的高度,这样有助于学生与作者产生共鸣,加深对文章内容的进一步理解。教师通过增加学生的朗读机会,也可以培养学生的阅读兴趣,在教学活动中教师要关注学生的情感体验,不能仅仅重视学生的文字能力。教师不断地增加学生的历练,培养学生对文字情感的敏感度,了解每个文字的情感。例如,教师可以在每日的晨读时间中,要求学生大声朗读,通过朗读的过程让学生自己体会作者的意图,体会文字的情感,体会文章的情感,慢慢地激发学生的朗读欲望,培养学生的阅读理解能力,提高语文素养。教师在朗读的过程中也要发挥教师的主导作用,充分带动学生的阅读情感,采取不同的朗读方式,齐读或是分组朗讀等。例如:初中教材中《唐雎不辱使命》这一篇文章,教师可以采用分角色朗读,让学生都能参与到其中,亲身体会到每个人物的不同特点,感受秦王和唐雎的不同情感出处,让学生更容易接受文章的情感。秦王的霸道,唐雎的智谋,通过学生的朗读,,都能一一地体会出来,而这一分角色朗读过程中,增加了学生的阅读情感体验。
  三、阅读习惯的形成
  在初中语文教学过程中,培养学生的阅读习惯是十分重要的,一旦阅读习惯形成之后,学生就会积极地进行自主学习,爱上阅读。教师要培养学生的阅读习惯,要为学生打造一种安静、和谐、轻松、愉悦的阅读氛围和环境。父母也是学生最好的老师,因此家长应该在家庭中为学生创设书香之家,营造干净、舒适、快乐的家庭阅读环境。在家庭中将阅读作为家庭活动,父母和孩子一起进行阅读,分享阅读情感,交流阅读心得,久而久之,在这种家庭集体阅读的氛围中学生会慢慢地受到熏陶,形成良好的阅读习惯。家长要鼓励学生将书籍当做是娱乐的一种方式,作为放松的一种方法,明智的家长在满足了孩子的日常物质生活的要求后,要注重孩子阅读习惯的培养。教师和家长应该帮助学生去选择一些积极的书籍,供给学生阅读,在家庭时间中,要每天坚持和孩子一起阅读15分钟。但是,这一项很少有家庭做到,据统计,中国的父母对孩子的教育很重视,投资也很大,教育投资在家庭支出中占有很大的比例,在一线城市,每天能够坚持和孩子一起阅读的家庭比例不到20%,大多家庭还没有真正意识到阅读的重要意义,缺乏对阅读的全面认识。现如今,越来越多的教育专家认识到,家庭教育、家庭开展阅读对学生的早期阅读开展是十分有帮助的,例如美国利诺斯大学的研究员钦利斯·布朗用了20多年时间,对205名学生的阅读情况进行了调查,并进行了针对性的分析研究。结果表明,养成阅读习惯的孩子拥有一个共同点,就是他们的父母很早就开始陪他们一起读书,培养了他们热爱阅读的良好习惯。
  四、开展课外阅读,提高阅读能力
  在初中语文学习阶段,要想很好地提高学生的阅读能力,教师仅仅将阅读局限于课堂内是不够的,还要积极开展课外阅读,并重视课外阅读。有效的课外阅读可拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。课外书籍中的内容的趣味性远远超过了课内书本,这样就充分地激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。在日常的语文课堂中,教师要有目的、有计划地安排课外阅读任务,并积极为学生推荐一些好书、一些有利于学生身心健康发展的书籍,如国学、中外名著、散文等多样的体裁,内容丰富。当语文课堂教学活动结束后,教师可根据课堂中的学习内容推荐一些与课文内容相关的文章供学生阅读,同时,教师还可以推荐一些与学生日常生活相关联的书籍,如家乡的名胜古迹、地理环境、风土人情等,满足学生的好奇心,促进学生全面的发展。教师还可以组织学生对一些受大家欢迎的作品进行赏析,并提高学生阅读分析的能力。
  综上所述,教师在初中语文教学活动中要提高学生的阅读能力,应从激发学生阅读兴趣入手,培养学生对文章的感知能力,提高阅读理解能力,再通过开展朗读教学,使学生的情感得到升华,能够与文章做着产生共鸣,同时开展丰富多彩的课外阅读,拓宽学生的知识面,进一步提高学生的阅读能力。
  参考文献:
  [1] 阮桥清.语文阅读教学中培养联想和想象能力的途径[J].现代语文(教学研究版),2006(8):76-77.
  [2] 陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究,2010(6):15-16.
  [责任编辑 齐真]
 


提示:
本文标题为:初中语文教学中阅读能力的培养
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