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关键词在初中语文阅读教学中的运用研究

更新时间:2017-04-08 所属栏目:论文范文

  摘 要:阅读在整个语文教学过程中占据着重要地位。无论是对于语文阅读课文和语文阅读试题的良好理解,还是在帮助其他课程更好地理解方面,阅读能力都具有非常重要的影响。有效提升初中学生阅读效率和阅读能力的一个方法,就是对于关键词在阅读教学中的运用,其可以更有效地帮助学生对文章进行梳理,挖掘文章中的重点,对阅读细节能力也起到了强化作用。在初中阅读教学中,教师可以适当地设置关键词,帮助学生提升阅读能力。
  关键词:初中语文;关键词;阅读教学
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0040-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.024
  阅读既是初中语文教学中的重点,又是难点。由于学生对于阅读方法和阅读技巧掌握能力低,也容易导致对于文章阅读能力和效率的低下。每分钟500字是《义务教育语文课程标准》中对于初中生阅读速度的规定,但根据调查发现,现阶段初中学生阅读速度水平较高的也仅达到每分钟450字,与课程标准还有一定的差距。在长时间的语文阅读教学过程中发现,运用关键词教学法,对于提升初中学生的阅读效果和阅读能力有较好的帮助,如何有效地在初中阅读中应用关键词教学法,是语文教师应该着重关注的问题。
  一、关键词教学法在初中语文阅读教学中的作用
  关键词教学法在阅读教学过程中起到了以点带面的作用,先对文章全文选取一个或者多个高度集中文章中心思想、体现文章主旨、概括文章中心内容的词汇,作为初中生在进行文章阅读时的主要切入点,然后再开展对文章的全文阅读,,关键词具有高度的集中性和凝练性。同时,借助提取出来的关键词,可以帮助学生对于文章的主要内容进行阅读扩展,更容易帮助学生认清全文内容,使得学生对于全文的整体把握能力有一个巨大的提升,从而更好地提升初中生的阅读能力。
  (一)帮助学生理清课文内容,筛选课文线索
  关键词出现的位置具有不固定性,文章的开头和结尾都是关键词频现的段落,也有部分文章的关键词藏在文中不起眼的章节段落中,还有跳跃式的关键词分布方式等,寻找的难度较大,但也反应了关键词与文章线索的紧密联系,找到关键词,对于梳理文章线索具有较大的帮助。
  (二)掌握文章重点
  篇幅较长的文章容易使得学生掌握其重点比较困难,关键词在梳理文章段落的同时,较容易地使学生感受到作者的情感起伏变化,很轻易地就掌握了文章的重点,提升了阅读效率。
  (三)注重对于文章细节的掌握
  细节描写方式对于推动故事的发展、渲染气氛以及情感的表达、提升读者对于情感的共鸣有巨大作用,也是初中语文阅读需要重视的地方。关键词的运用,较为精准地抓住了文章细节描写的方式以及特点,可以帮助学生在熟悉文章内容把握情感的同时,提升对于文章的细节描写能力。
  二、挑选关键词的技巧方法
  关键词教学法等于将整个文章凝练到几个词语当中,对于关键词的挑选,也显得更为考验学生的阅读能力。
  (一)从文章题目中挑选关键词
  文章题目既可以是整个文章的中心思想,也可以是故事的内容,涵盖了文章中作者的主要情感,可以把文章的题目作为切入点,挑选关键词,从题目中选择关键词,掌握文章整体,寻求联系。教师可以通过对文章中出现的关键词,延伸性地提出问题,带着问题开展全文阅读,更好地帮助学生理解全文内容,掌握中心思想,提高阅读速度和质量。
  例如,在进行《飞度泸定桥》这一教学目標内容进行讲述时,要仅仅切合题目中“飞夺”这一关键词,它不但浓缩了文章的主要内容和情感,也给文章的讲述方式埋下了伏笔。教师可以针对“飞夺”这一关键词,设计阅读步骤,首先让学生通读课文,让学生思考文章的展开是根据哪个关键词(飞夺),其次,找出具体描写“飞夺”的段落和细节,较为轻易地的将段落进行有效划分,最后,讲述“飞夺”的原因以及细节过程。通过题目中的一个关键词,展开对全文的阅读教学,不但轻易地教授课文内容,也更好地帮助学生掌握了课文段落结构和中心思想,使学生文章内容的记忆更加深刻,提升了学生的阅读效率。
  (二)从文章的开头挑选关键词
  很多文章的主旨以及中心思想在开头出现,总括全文,也是挑选关键词的主要部分。通过对于文章开头主旨句中关键词的挑选,帮助学生把握文章大致内容和走向,较为轻松地使学生了解文章主要讲述方面的内容。从文章的开头挑选关键词的方法,可以使学生的阅读效果事半功倍。
  例如,在进行《口技》这一教学目标和内容时,文章开头是“京中有善口技者”,教师可以一下子抓住“善”这一关键词,再让学生带着问题去开展阅读:“善”体现在什么方面,作者怎么描写的口技者的“善”。从文章开头挑选关键词,再设置问题,帮助学生更好地掌握文章的方向和内容。
  (三)从文章的结尾挑选关键词
  有些文章的点睛之笔就在结尾,也可以作为关键词来发起阅读。例如《醉翁亭记》中结尾部分“醉能同其乐”就点明“醉”跟“乐”的关键部分,使学生更能掌握文章的主旨跟作者所表达的情感。
  三、挑选文章关键词时的注意事项
  首先需要教师对文章进行整体梳理,从所要阅读文章的题目、开头、结尾等找出关键词以及相关的线索,在一定整理基础上,帮助学生更好地阅读。
  其次是对于关键词的正确把握。在对篇幅较长的文章进行阅读时,可以跟学生一块展开对关键词的讨论,弄清作者的思路以及情感的变化起伏,使学生在正确把握关键词的基础上,加强对于文章整体的认知。
  强化细节练习。细节的作用无需赘述,在教学过程中使学生利用关键词,分析细节描写,增强学生的写作能力。
  四、结语
  关键词在初中语文阅读教学中的应用,对于学生阅读能力的提升有巨大帮助,正确地掌握关键词教学法,在减轻教师教学负担的同时,也培养了学生良好的阅读习惯,提升了阅读效率,一举多得。
  参考文献:
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  [2] 张绍梨.关键词在初中语文阅读教学中的运用[J].新课程(下),2015
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  [3] 杨花珍.关键词在初中语文阅读教学中的应用[J].中学教学参考,
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  [4] 郭建.在初中语文阅读教学中关键词的有效运用[J].散文百家(新语文活页),2015(11):121.
  [责任编辑 齐真]
 


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