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开放性分析化学教学实验模式研究

更新时间:2017-04-13 所属栏目:论文范文

  摘 要:化学是一门以实验为基础的学科,需要有效的实验教学模式辅助教学,以提高教学质量。开放性实验模式作为一种广泛应用的实验模式,打破了传统的封闭教学体系,提倡以学生为本,尊重学生的个体差异,是提高学生学习能力的有效途径。化学教师在教学中应积极借助开放式实验教学平台,多层次、多角度的形式开展教学,切实提高学生的创新能力与实验操作能力。
  关键词:开放性;分析化学;教学实验模式
  中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0091-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.058
  分析化学是化学的重要分支学科,是主要研究物质的组成、结构、含量、形态等化学信息的分析方法的学科。学习好分析化学学科十分重要,有助于学生掌握有效的化学分析方法,提高学习能力,开拓视野,增强知识储备。但当前,分析化学教学中存在一些弊端,实验教学效果较差,学生很难掌握化学分析方法。为解决此问题,需要革新教学模式,运用开放性实验模式开展教学,以便达到理想的教学效果。
  一、开放性分析化学教学现状
  开放性分析化学教学已经广泛应用于实验教学过程中,取得一定成效,但也显露出了一些问题。其问题主要表现为以下三点。第一,开放实验室依附于教师的科研项目,教师科研内容是什么,实验室的主要实验操作就与什么有关。例如,教师研究的是石油提取,实验内容就与石油提取有关,不会进行金属冶炼。如此一来,学生深入学习,自主探究的机会较少,主要工作就是实验操作,并不能真正提升能力,无法达到提高实验操作水平的目的,未发挥开放式实验教学的重要作用。第二,开放实验内容单一,缺乏学科间的综合与交叉,致使实验内容过于贴近课堂,与生活无关,缺乏创新性。第三,实验教学课程紧,任务重,不能保证全天开放,致使开放时间短,学生无法在开放式实验室进行更深入的学习,学习效果一般。
  二、开放性分析化学教学实验意义
  开放性分析化学教学实验不仅能够提高教学质量,还能够发挥学生学习的主动性,具有重要作用。其重要性主要体现在以下两个方面。第一,,尊重学生主体地位,使学生成为学习的主人。通过开放性实验教学,学生具有充分的主动权,真正成为学习的主人,学生可以根据实验时间与内容,自主学习,开展创新实践活动,为实验添加新的想法,活跃思维,提升创新能力。不仅如此,学生还可以参与到教师的科研项目之中,开展实验活动,对知识进行进一步的理解研究,并自主设计实验过程,充分锻炼综合能力以及实验技能,提升学生分析问题、解决问题的能力。第二,辅助教师科研,提高教学质量。通过开放性实验,教师可以联系学科前沿,进行科研活动,在科研上不断创新,取得较好的成果,为教学增添新鲜血液,从而提高教学质量。
  三、开放性分析化学教学实验模式
  (一)全方位开放实验中心
  全方位开放实验中心能够给予学生更加充足的时间与自由,促进学生更好地学习与研究。全方位开放实验中心需要做到以下几点。第一,遵循实验室管理原则。实验室管理原则是学生管理为主,教师管理为辅。全方位开放会使实验室开放时间较长,教师无法面面俱到,而利用学生进行管理能够有效进行管理,并将责任落实到个人,明确分工,促进管理的合理化与有效化。第二,完善实验室管理规范。对实验室进行有效管理,为全方位开放实验中心创造有利条件,从而促进开放式实验中心的合理应用,为学生学习打下坚实的基础,提高实验教学质量。第三,给予学生足够的时间与自由。教师负责进行实验,但学生可以不与教师进行同步实验,学生感觉自己在实验方面存在欠缺,可以观看教师实验,与教师同时进行实验,请求教师给予一定的帮助与指导。如果学生认为自己熟悉实验过程,了解实验步骤,可以根据自己的时间安排,在情绪状态较好的情况下进行实验,保证实验质量。
  (二)构建开放性实验室
  构建开放性实验室需要做到以下几点。第一,根据实验的难易程度、学生的学习情况、实验技能等进行开放性实验室的构建。学生的学习基础与学习能力不同,对实验的操作能力不同,针对低年级低基础实验能力较为薄弱的学生,主要开设技能训练类的实验项目,研究驗证性实验。针对高年级的实验能力较强的学生,主要开设设计性实验以及综合性实验,并引导学生参与到科研项目之中,提升学生的科研能力,培养高素质综合人才。第二,根据分析化学学科特点进行开放性实验室构建。根据分析化学学科特点设置实验,提高学生实验的主动性与积极性,提升学生的实验操作能力,达到理想的教学效果。第三,针对不同开放性内容采用不同的构建形式,在学习验证性实验时,教师指定教学内容并指导学生进行实验操作,在实施研究性与综合性实验内容的情况下,可以通过教研论证,研究实验操作的难易程度以及可行性,以便进行有效的实验操作,提高学生实验操作能力。
  (三)增强师资力量,保证教师在实验教学中的指导作用
  教师在开放性实验操作中发挥着重要作用,增强师资力量,提高教师的实验指导能力以及实验操作能力十分重要,是保证教师在实验教学中发挥指导作用的关键。增强师资力量需要做到以下几点。第一,招聘实验能力强、专业技术强的教师,保证教师具有较强的实验操作能力以及实验指导能力。第二,组织教师外出学习,提高教师的专业能力,促使教师不断学习,接受前沿的知识理论。例如,学校可以开展教学交流讲座,也可以安排教师去其他学校参观,还可以邀请名师开展讲座,从而提升教师的专业能力,保证教师能够发挥出重要的指导作用。
  四、结语
  研究开放性分析化学教学实验模式至关重要,是提高分析化学教学效果,有效开展实验教学,促进实验教学模式革新发展的关键。通过了解分析化学教学现状,阐述开放性分析化学教学实验意义,构建开放性实验中心,能够有效应用开放式教学模式,提高分析化学教学质量,促进开放式实验教学模式的发展应用。
  参考文献:
  [1] 皮之军,李建海,于敏,凌云峰.开放式实验教学模式的研究与探索[J].实验技术与管理,2013(5):27-29.
  [2] 王小燕,何邦平,林锦明,戴蔚荃,沈颂章,曹岩.自主设计性化学实验开放教学的尝试[J]. 药学教育,2014(5):45-47.
  [责任编辑 冯红伟]
 


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本文标题为:开放性分析化学教学实验模式研究
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