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试论小学数学教学中如何培养学生数感

更新时间:2017-04-17 所属栏目:论文范文

  摘 要:数感是学生在学习数学知识过程中,逐渐形成的一种素养,该素养是学生在学习数学知识时比较主要的结构变量,对学生深入学习数学知识发挥着关键作用。因此,教师必须对学生数感的培养予以高度重视,在教学中深入探索教学策略,积极培养学生的数感,从而为激发学生学习数学知识的兴趣奠定良好的基础。
  关键词:小学数学;教学;培养;学生数感
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0111-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.071
  一、数感的内涵
  对于数感而言,其是学生对知识的理解,有利于发散学生的思维,主要包含三大方面,分别为数量关系分析、数和数量以及运算结果估算。在小学教育阶段,学生在学习数学知识过程中,大多通过对实物的数量加以辨别,进而来验证数与数量二者之间的关系。同时,教师在实际教学期间,为了确保学生对教学内容有更为深入的理解,需要结合教学内容培养学生的数感,以便学生以这种感觉进行推理与计算。
  二、小学数学教学中培养学生数感的重要意义
  在小学数学教学中,由于数学知识具有抽象性与复杂性等特点,学生学习数学知识有一定的难度。为了促进小学数学教学质量的提升,教师要加大对学生数感的培养力度,通过培养学生的数感,使学生对数学知识的学习有充分认知。当学生掌握了数量关系基础知识之后,对更加复杂的数量关系进行分析和运算等就显得更加容易,这不仅有助于提升学生解决问题的能力和逻辑思维能力,同时也为教学效果的增强奠定了良好基础。
  三、小学数学教学过程中培养学生数感的主要措施
  (一)设置教学情境培养学生的数感
  在小学数学教学期间,为了提高数学教学质量,激发学生学习数学知识的兴趣,教师要对培养学生的数感予以充分的认知,通过设置教学情境,为培养学生的数感创造良好的条件。比如,在“加法”教学时,教师为学生创设了超市购物的教学环境,将学生分成若干个小组,,每个小组自行分配分别扮演收銀员与顾客的角色,然后购买相应的物品,并结合所购买的物品计算总价。在这种特定的教学情境中,有助于提升学生的思维与应用能力,也对培养学生的数感有很大的帮助,从而促进了小学数学教学质量的提高。
  (二)在课堂实践中培养学生的数感
  由于数学知识具有抽象性与复杂性等特点,在一定程度上增加了学生学习数学知识的难度。为了确保学生更加容易地学习数学知识,教师要对培养学生的数感予以高度重视,然后采取合理的措施加强对数感的有效培养,从而为小学数学教学质量的提高奠定良好基础,也为激发学生学习数学知识的兴趣创造有利的条件。在小学数学教学中,教师要转变教学观念,提升学生的主体地位,为学生搭建发现与探索的平台,促进学生的态度、认知和情感等协调发展,实现对学生数感的培养。
  例如,在“认识周长”教学过程中,教师为了确保学生对“周长”的概念有深刻的认知,可以加大实践教学力度,使学生在实践与亲自操作中感知到周长的内涵,提升其思维能力,最为重要的是培养其数感。教师为学生准备不同形状的图形,先向学生讲解相关理论知识,然后让学生结合图形指出什么是周长,并针对相应的图形画出周长。在学生相互探讨的过程中,教师再给予正确的指导,让学生在实践中感悟周长的实质。总之,学生要积极参与到数学教学活动中,通过实践增强其对周长的感性认知,同时还要充分发挥其丰富的创造力与想象力,在体验中培养数感,为深入学习数学知识创造条件,也为小学数学教学质量的提高打下坚实的基础。
  (三)在具体应用中培养学生的数感
  在小学数学教学过程中,教师为了保证教学效果能够满足全新教育体制的基本要求,必须制定合理的教学目标,而为了促进学生对数学知识有全面的理解,还需要将培养学生的数感作为主要目标,进而最大程度的提高小学数学教学效果,增强数学课堂教学的有效性。由于数学知识与生活实际有着密切联系,所以为了学生可以将所学习的数学知识与生活实际有机整合在一起,教师常会将抽象的数学知识具体化,以培养学生语感,增强学生的实际应用能力。
  比如,在“梯形的面积计算”教学期间,为了在具体应用中培养学生的数感,教师可先向学生讲解有关理论知识,然后让学生将所学习的知识加以应用,在解决实际问题过程中构建和数量关系的联系。教师先要求学生来到学校的操场测量梯形花坛的面积,鼓励学生之间相互合作,利用米尺测量梯形各边的长度,然后通过实际测量得出上底长度为2米,下底长度为4米,高为1.5米,根据梯形面积公式:S=(山底+下底)×高÷2=(2+4)×1.5÷2=4.5(平方米)。总而言之,在小学数学教学过程中,教师要采取合理的教学方法展开教学活动,将数学教学内容与生活实践紧密联系起来,在具体应用中培养学生的数感,这对学生学习数学知识具有重要意义。
  四、结语
  在小学教育阶段,数学是一门十分重要的课程,积极开展数学教学活动,对培养学生的思维能力与分析能力等有着举足轻重的作用。教师在结合教学内容为学生设置教学情境时,学生的思路常存在着不清晰的情况,而且反应与语言表达能力上比较欠缺,其数感不是很强,这对数学教学活动的有序开展产生了严重的影响。因此,教师必须采取合理的措施加强对学生数感的有效培养,从而为学生学习数学知识提供有利的保障。
  参考文献:
  [1] 代文旭.小学数学教学中如何培养学生数感[J].玉溪师范学院学报,
  2010(8):70.
  [2] 梁瑞颜,如何在小学数学教学中培养学生数感[J].教师,2016(3):32.
  [3] 蔡海东,浅议小学数学教学中学生数感的培养[J].科学大众(科学教育),2014(2):103.
  [责任编辑 冯红伟]
 


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