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谈如何开展兴趣引领下的中职体育教学

更新时间:2017-04-20 所属栏目:论文范文

  摘 要:体育课是促进学生身体素质的有效途径,然而在现实中,不少学生缺乏体育锻炼的兴趣,体育课上表现懈怠。鉴于此,在中职体育课堂,教师要积极采用趣味教学法提高学生参与体育活动的兴趣,促进学生主动地参与到体育课中来,帮助他们建立掌握体育技能的信心,逐渐养成终身锻炼的好习惯。
  关键词:中职体育;趣味化;学习兴趣;体育教学
  中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0127-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.082
  中职学生身体正处于快速发展的阶段,通过体育锻炼可以帮助他们增强体质,提高自信心,拓展人际关系。然而,从中职体育教学的现状来看,学生对体育课兴趣不浓厚,参与体育锻炼的积极性不高,甚至表现出懈怠情绪。作为中职体育教师,拓展教学思路,寻找到切实可行的激趣方法,让学生在兴致浓厚、身心愉悦的氛围中参与体育课教学是一个亟待解决的现实问题。下面就从四个方面对这一问题进行探讨。
  一、了解学生的发展特点和兴趣爱好,根据学生的兴趣组织教学
  中职学生年龄在15至18岁,对周围的世界有了自己相对稳定的看法,对新生事物比较感兴趣,同时又比较敏感,很在乎外在的评价。因此,体育教师要多给予学生积极的、正面的评价,多关注和关心他们,建立和谐的师生关系,为开展教学打下基础。同时,教师还要深入学生中间,了解学生的兴趣爱好,尤其是对体育项目的喜好,从而在教學中“投其所好”。例如,有的学生喜欢游戏的体育运动,教师可以为这些学生量身打造一些他们喜欢的体育活动,如智力传球游戏、女生的叫号游戏等,既比拼了体力又比拼了智力。对于学生在活动中表现出来的一些心理特点,教师要认真观察,并及时给予干预。因为有的学生成就动机过强,在活动中只能赢不能输,在输了的情况下,就容易表现出情绪过激的情况,教师要注意调整学生的想法,让学生学会合作与友善。通过这样用心的沟通教育,使得学生的心胸变得开阔,心情也豁然开朗,这种愉悦的体验也是对学生的一种激励,从而使学生把这种积极的情绪体验迁移到对教师和课程本身上,对教师更加敬重,对课程兴趣更浓。
  为了给学生提供有趣的课程,体育教师可以充分发掘学生身上的资源,邀请学生参与到课程的设计中来,鼓励他们提出自己的新点子,,提出自己关于体育课该怎么上会更加受欢迎的一些好的建议和思路,这种做法可以直接提高学生参与体育课程的积极热情,从而打造出属于彼此的有趣又有效的体育课堂。
  二、创新中职体育课堂教学内容,激发学生对体育的兴趣
  中职体育相对于普教的体育,增加了职业的元素,这也为中职体育创新教学内容提供了条件。目前,中职学校开展的绝大部分体育活动项目与学生的专业没有关联性,导致学生参与的热情不高。如果通过与专业特点相结合而开展的体育教学和活动,满足学生专业的需求,便可有效激发学生的参与性。例如,计算机、会计等专业要求增强手指、手腕的力量以及眼手的协调能力,教学中宜多安排排球、乒乓球、篮球等运动项目;空乘、数控等专业要求身体姿态和腿部力量,教学中宜多安排形体课、健身操、艺术体操、跳绳、毽球等运动项目。这样不但激发了学生的学习兴趣,也能培养出学生自己喜爱的项目,逐步形成运动兴趣与习惯,让学生自然地将这种兴趣和习惯保持终生并从中获得健康与快乐,达到体育活动的目的。
  三、让学生尝到体育锻炼的甜头,唤醒他们对体育运动的兴趣
  大部分中职学生平时疏于锻炼,每周上一次体育课,加大一点运动量学生就吃不消,过后还会出现腰酸背疼的情况,因而对体育课更没有好感或兴趣。那么,体育教师对于这些学生应该怎么进行引导和激发呢?首先,体育课进行运动之前,教师可以给学生普及体育科学知识,让学生从思想上认识到科学锻炼对人体健康的发展的好处。教师可以通过科学的数据来增强说服力,或者借用一些生活中的真人真事来给学生以激励。 其次,教师可以给这样的学生进行单独的指导,用自己的专业和热情去鼓舞学生,让他们在感到困难的时候能够坚持下去。再次,体育教师还可以组织体育运动兴趣小组,如女生的夜跑组,男生的篮球组、足球组等。因为心理学研究证明,一个人做一件事往往会因为各种原因而中断,而一群人互相鼓励和监督,却可以让这个习惯顺利养成,一起体验到运动的益处,从而自然地坚持下去。在一系列的方法的激励和引导下,这些学生便能逐渐感受到运动本身给自己带来的更加充沛的体力和精力,更美的健康的外形,更多的自信心。所以,先让学生尝到运动的甜头,唤醒他们对运动的需求,他们自然就会对体育运动产生更加浓厚的兴趣,从而使之因为热爱而将运动变成终身的习惯而持续下去。
  四、教会学生必要的体育运动技巧和技能,提高他们对体育锻炼的兴趣
  很多学生之所以对体育活动没兴趣,有一部分原因是学生缺乏正确的体育运动方法。例如,铅球运动看似简单,实际却需要专业技巧。很多学生力气很大,认为自己一定可以把铅球扔得很远,就自然在上课的时候忽视教师对方法的传授,结果在测试时成绩还不如其他瘦小的学生,这无疑会让这样的学生很受挫。所以,教师一定要帮助学生找到自己的短板,从技术上进行有针对性的提高,通过教会他们必要的技巧来提升表现成绩,从而建立自信,提高兴趣。
  总之,体育课是促进学生身体素质的有效途径,但是体育课要达到效果,必须让学生积极参与其中。因此,提高学生对体育课和体育运动的兴趣,是开展体育教学的关键因素,是广大教师必须深入探究的重要课题。
  参考文献:
  [1] 席李靖.刍议中职女生体育教学中趣味田径的应用[J].科技展望,2016(10):230.
  [2] 徐稷.当代中职体育课中加强拓展游戏教学的重要性[J].职业教育(下旬刊),2013(6):62-64.
  [3] 覃雯.在趣味体育活动中培养中职生终身体育意识[J].科技信息,2012(34):319.
  [4] 闫俊涛,张首文. 趣味田径在中职女生体育教学的实验研究[J].青少年体育,2012(1):71-73.
  [责任编辑 冯红伟]
 


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本文标题为:谈如何开展兴趣引领下的中职体育教学
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