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激活初中英语阅读课堂的方法与策略

更新时间:2017-04-22 所属栏目:论文范文

  摘 要:英语作为一种语言类学科,需要学生通过大量的阅读,掌握语言并进行一定的积累,如此才能达到良好的学习效果。因此,在英语阅读教学中,教师要做好学生学习的指导者,始终以学生为主体,结合多种教学方法与策略,优化阅读课堂,培养和提升学生的阅读能力和阅读技巧。
  关键词:初中英语;课堂方法;策略
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0144-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.093
  一、学生为主体,注重因材施教
  在以学生为主体的教学过程中,教师的课堂指导是在以学生为核心的基础上进行的。既然是以学生为核心,教师就要在教学上充分利用学生学习的自主性,选择一套成熟的方法因材施教,明确学生是主体,教师的职责是对学生进行专业的辅导,并且辅助他们成长。作为主体的学生,要认真完成学习的工作。具体到英语课间阅读而言,教师要带领学生找到阅读方法,并教会学生掌握阅读方法的技巧。有很多教师为了方便省心,自己站在讲台上大包大揽,阅读工作代替学生进行,然后是一通翻译讲解,根本没有给学生阅读的机会。长此下去,学生自然会产生抗拒厌恶心理,这又怎么能促进师生间的感情呢?
  所以教师把自己的位置摆正很重要,给学生一个独立阅读的空间。在阅读的同时把不会的单词用英语词典翻译出来,或者不懂的词组按照文章段落理解出来,然后表述出文章的内容,并解答阅读中的提问。教师在巡视过程中要观察并留意学生阅读时注意力是否集中,阅读进度控制是否合理,,语法表述是否规范。阅读任务完成后,大部分学生会把问题反馈到教师处,教师要对阅读中容易出错的重点词汇进行讲解,对容易弄混的短语进行解答,并在阅读结束后,总结英语阅读的技巧,把容易出错的地方进行强化。在这一过程中,互动是最好的方式。教师要把阅读中出现的需要翻译的段落随机提问,让学生根据自己的阅读理解进行翻译。然后,教师再根据学生的理解程度进行辅导,对阅读表现出色的学生要好好表扬,对阅读及理解能力较差的要多多鼓励。既然是英语课程,不妨用英语来鼓励,这样更具有专业特色。
  二、将导读进行优化,增强学习的积极性
  学生在阅读英语的过程中,教师如何引导学生对阅读产生兴趣很重要。没有积极性的阅读,学生很难吸收消化,而吸收消化的过程也是兴趣释放的过程。只有对英语阅读产生浓厚的兴趣,学生才能产生对课堂学习的依赖,养成了阅读的积极性才能在课堂阅读的时候有更好的发挥。正所谓:“心有所属,挥洒自由。”在课堂上阅读之前,教师可以先把阅读的内容了然于心,再把学生兴趣浓厚的段落进行拆解与延伸,并在阅读之前通过提问,引导学生对即将阅读的课题产生浓厚的兴趣,让学生带着解决问题的心理阅读。比如,教师可以阅读一篇关于“明星效应”的文章,阅读前教师可以先对学生提问:"Students, "if one day you can meet with the stars, what you say?what do you do? Which star attracts you more?"
  通过这样的提问,学生就会投入到想象当中,然后带着好奇心去阅读。这样的阅读是充满乐趣的,它能使学生的兴趣积累起来,做到厚积薄发,逐渐养成阅读的良好习惯,摆脱对英语阅读的抵触与厌烦心理。为什么说要优化导读呢?优化导读就是要教师掌握学生的学习心理动态,了解学生的兴趣,并根据所掌握的问题,抓住学生的兴趣,不断地换问题,让学生从不同的角度思考和解答。
  三、数字化教学,提升学习的效率
  随着科技的发展,学生对现代电子产品越来越依赖,多媒体教学就是其中一种最有效的引导学生学习的手段。因为多媒体教学优于传统的“填鸭式”教学模式,它能从视觉及听觉给学生带来巨大的影响,不但能生动地展示,更能以形象的方式把教学过程展现出来,无论从教学的效率还是学生接受吸收的过程来看,都是傳统教学不能比拟的。在英语阅读课时,教师可以把准备好的PPT教程课间播放,以颜色标记的形式把关键的词汇做特殊的颜色处理,增加学生的印象,再适当插入音效和动画,动静结合能使课堂英语阅读轻松愉悦。针对一些难于理解又复杂的句子,利用多媒体中的超级链接进行详细的解释,便于学生更好地理解与掌握。比如,在阅读情感类文章时,是否能够对学生产生触动,就要看教师的链接文本创建的是否有效,是否能够触动到学生的灵魂深处。教师可以多链接一些情感方面的文章,使学生情感方面的教育得到进一步提升,让学生感同身受,既能娱乐身心又能震撼心灵,增强对情感的认知,把握人生的方向。这种教学方法同样适合其他类别的文章。比如,“远离毒品珍爱生命”这一文章,教师就可以在多媒体课件中加入一些戒毒教育的视频,或者由吸毒导致的家破人亡、妻离子散的图片,对学生提出警示,做到未雨绸缪,让学生把毒品的危害深深刻印在脑海里,通过视觉上的冲击,提醒学生选择健康的方式生活。只有合理运用多媒体工具,才能使英语在课堂阅读时获得意想不到的效果,激发学生的阅读热情,让学生带着兴趣去主动阅读,迅速消化吸收并加以利用,这也正是英语课堂阅读所想要的结果。
  总之,初中生最需要做的就是对英语阅读课堂的积极参与,发挥自主性,自愿去阅读,而不是被牵着鼻子走。面对英语阅读目前的现状,设立优化导读,既有选择又要有针对性的因材施教,并更好地利用多媒体教学模式,就可以把学生的英语阅读状态有效地改善过来。只有提高英语阅读能力,才能提高学生的语言能力,使学生的视野更开阔,词汇量更惊人,为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1] 刘春艳.浅谈激活初中英语阅读课堂的有效途径探析[J].小作家选刊,2015(27):72-73.
  [2] 施正梅.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].新课程(中旬),2014(4):42-43.
  [责任编辑 冯红伟]
 


提示:
本文标题为:激活初中英语阅读课堂的方法与策略
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