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教育体制改革下初中语文教学中的情感教育研究

更新时间:2017-04-23 所属栏目:论文范文

  摘 要:在初中阶段,学生的心理波动较大,很容易受到外界的影响,此阶段是学生情感认识形成的重要时期。在初中语文教学中,教师要加强对于学生的情感教育,通过教师自身、教学设备以及有效的教学方式,合理进行情感教育的渗透。
  关键词:初中语文;情感教育;教学方式
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0154-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.100
  随着教育体制的不断改革与创新,情感教育在教育领域越来越备受重视。在教学实践中,教师可以通过语文教学中的持续情感教育,激发学生对学习的兴趣,使学生获得全面的发展。下面笔者以北师大版初中语文教材为例,针对初中语文教学中的情感教育进行概述和分析。
  一、初中语文教学中情感教育的重要意义
  在教育体制改革下,新课程改革已经成为语文教学中情感教育的重要阵地。毫不夸张地说,情感教育是学生必备的重要学习内容,对初中教育有着非常重要的意义。
  (一)情感教育有利于培养学生的实践能力
  初中语文教学主要由阅读写作和语言表达能力构成,这就需要学生理解文本中的情感态度,这样才能真正学懂课文。通过对情感的理解,帮助学生树立健康的情感价值观和人生品质是教学的一大目标与重点。
  但是,实践中,学生的学习内容依靠教师的讲解比较多,而学生的自发学习和理解非常少,尤其是课本知识与生活实践的结合,特别困难,学生难以感受到课本上的情感价值。因此,教师应当注重提高学生理解课本的能力,并将这种能力付诸行动。俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”理论是实践的先导,而实践是理论的基础,一千次的理论不如一次成功的实践。
  (二)情感教育能促进学生的全面发展
  初中语文教育有着双重的目的,一方面是培养中学生的语言能力,另一方面是在课本学习中培养学生的情感,树立正确的人生观。根据初中生的学习和生活特点,特别是初中学生的生理和心理需求,教师应当从初中生的具体情况出发,将教学课程与学生的具体状况相结合,让学生能够深入学习到课本上所体现的知识和情感,提高学生学习的兴趣,陶冶情操,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,成为促进社会全面发展的有用人才。
  二、语文教学中应用情感教育的策略
  (一)将现代化的教学工具合理、有效地利用起来
  在初中语文教材中,有很多内涵深刻的文章,能力较强的学生理解起来较为容易,但是那些水平中等和低下的学生就会觉得难以理解,枯燥、乏味。如果教师采取死板的教学方式,学生就会对学习丧失兴趣,对本课的学习产生抗拒心理。为了有效地扭转这种局面,教师可以充分利用现代化的教学手段,在激发学生兴趣、增强情感教育的同时,促进学生学习质量的提高,使学生能够对课文的学习产生不一样的体验。
  例如,在《背景》这篇课文的学习中,我们可以明显地看出,体会父亲的爱是本课的一个学习重点。本文篇幅不是很长,语言也非常简单,叙述方式采取了朴素的描写手法,对人物进行了4次描述。通过学习本篇课文,学生要体会到父亲那深深的爱,他对儿子的爱是有着独特的表达方式的。教师在讲解这几次背景描述的过程中,可以使用多媒体幻灯片,以画面和声音再现当时的场景,体现出课文中主人翁的情感。通过多媒体幻灯片的场景再现的方法,能够更直接、更清楚地让学生体会到课文的深意,帮助学生强化对于课文情感的理解。此外,教师还可以组织学生分组讨论,说一说自己与父亲生活的点点滴滴,通过彼此的情感交流和对课文的深入理解,让学生了解伟大的父亲,最后以一首《父亲》的歌曲将父爱刻画出来,从而带动学生学习的积极性。
  (二)鼓励学生大声地朗读课文
  教师教学成功的关键是看学生学习的情况。因此,在初中语文教学过程中,为了能够培养学生的学习兴趣,,教师应要求学生熟悉课文,大声地朗读,让学习的思想跟着自己的声音走,全面投入到课本的思想中。
  例如,学习《背影》这篇课文时,教师可以让学生自己大声朗读,通过对父亲概念的理解,将自己的情感融入到课本的角色里,更好地理解作者所要抒发的情感。又如,学习杜甫的《登高》这首古诗时,教师让学生不断地朗读,读到自己好像登上了高处,观望风景,想象作者当时所处的环境以及遭遇,学生便能自然而然地体会到作者诗中的复杂的感情。这样,课堂上学生的学习积极性才能无形中被带动,从而更好地体会作者的感情表达,深刻理解诗歌的寓意。
  (三)在练习中贯穿情感教育
  当学生的情感受到策动时,他们的思维就会变得更加积极。因此,教师可以为学生设置一些与情感相关的练习,利用情感驱动学生完成学习任务,以收到更好的教学效果。
  如进行《最后一片叶子》的学习时,教师就为学生设计了这样的练习:设想一下,当乔安西知道最后一片叶子是贝尔曼先生的杰作时,她会有什么样的感受?学生议论纷纷,有的说,她的心情很沉重,觉得自己的命是用贝尔曼先生的命换来的;有的说,她会感恩上帝,感恩贝尔曼,并为贝尔曼祈祷。在本次的练习中,学生的口语表達能力得到了锻炼,他们的想象力得到了培养,激发了情感,陶冶了情操,取得了“一石三鸟”的效果。
  三、结语
  情感教育在初中阶段非常重要,是让学生能够引发学习兴趣、培养学生情感的主要的途径。因此,学校和教师都应当关注情感教育,在传输知识的同时,传输思想教育,培养学生的情感态度,促进学生健康、全面发展。此外,学校和教师还应当建立课本与生活相结合的学习方式,以课本为蓝本,让学生在生活实践中体会课本的思想,成为高素质的综合型人才。
  参考文献:
  [1] 朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇,2008
  (9):86-87.
  [2] 周桃英.初中语文情感教育的内容与方法[J].阅读与鉴赏(教研),2008
  (6):56-57.
  [3] 陆燕.多媒体在初中语文情感教育教学中的有效运用[J].语文天地(初中版),2015(9):92-93.
  [责任编辑 冯红伟]
 


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