浅谈国防科大图书馆信息素质教育实践

更新时间：2017-05-02 所属栏目：论文范文

　　【摘要】文章阐述了高校大学生信息素质教育现状，从资源、师资方面分析了国防科大图书馆开展信息素质教育的有利条件，最后列举了国防科大图书馆进行信息素质教育所开展的实践活动。
　　【关键词】国防科大图书馆；信息素质教育实践；现状；模式
　　在当今大数据时代背景下，我们缺乏的不是信息，而是如何从海量信息中去甄别、筛选、分类、整理归纳得到自己所需要的信息。這就需要我们具有比以往更强的信息处理能力。而当代大学生，因为涉世不深，学识不够，在面对不管是数量还是种类都十分庞大的繁杂无序的信息时，，更容易陷入手足无措的局面。2002年，教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程（修订）》指出：“高校图书馆应该开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。”由此可见，作为高校的文献信息中心，图书馆如何利用自身有利条件，开展大学生信息素质教育，帮助学生强化信息意识，提升获取信息、利用信息的能力，是其重要任务之一[1]。
　　一、高校大学生信息素质教育现状
　　（一）重视不够
　　目前国内高校图书馆普遍开设了新生入馆教育、信息检索等课程来培养在校大学生的信息素质，但由于校方重视不够，往往将其开设成选修课，时间短，课程少。这样，授课教师只好将大量知识点压缩到为数不多的几节课中。走马观花、蜻蜓点水的授课结果就是学生很难领会到课程精髓并掌握实用的检索技能。
　　（二）教学内容及方法老旧
　　现今高校信息检索课程所采用的教材多为20世纪末或21世纪初所编写的教材，某些知识点与时代脱节，案例没有得到更新，内容枯燥乏味，无法引起学生的学习兴趣。另外，由于时间短，任务紧，信息检索课的开展还是沿用教师讲授、学生观摩的传统教学模式，学生实践少，动手水平低，直接影响了他们信息获取能力的提高。
　　（三）授课教师水平良莠不齐
　　授课教师自身的信息素质与教学质量与学生最终的信息获取能力密切相关。调查发现，一些信息检索课程教师无论是学历和职称水平还是知识结构都无法达到信息素质教育的要求。从事信息素质教育的教师应该具备熟练的信息检索能力、计算机相关技术、相关外语水平以及丰富的教学经验[2]。
　　二、国防科大图书馆开展信息素质教育的有利条件
　　高校图书馆不仅是文献信息的收集、整理、保存和传播机构，同时也是各种不同形式的信息资源、技术手段、馆员、读者和环境的一个有机结合体。这就为它开展信息素质教育提供了有利条件。
　　（一）信息资源极为丰富
　　国防科大图书馆拥有印刷型文献340多万册，印刷型科技报告及内部资料10万册，每年订购中外文现刊3900种；建成了包括90多个大型综合数据库，160多个专题数据库或子库的数字图书馆（数据来源于2015年国防科大图书馆发展报告）；实现了SCI、EI、CPCI-S（原ISTP）三大系统及其他各类外文文献数据库的国际同步检索，并与国内外多个图书情报机构建立了广泛的资源共享与合作关系。
　　（二）师资队伍实力强劲
　　目前，国防科大信息素质教育师资队伍共拥有经过专业考核的馆员19人，全部为图情或相关专业研究生及以上学历，其中，50岁（含50岁）以上馆员1人，40～49岁5人，30～39岁12人，30岁以下1人；副高及以上职称6人，中职13人；两人曾获全军优秀教学奖一等奖，多人次获优秀奖。这些处于教学一线的馆员学历背景高，专业知识扎实，还具有多年丰富的深层次信息服务经验，并且他们年龄结构偏年轻化，易于接受新事物，能够给课堂带来新鲜活力，引发学生学习兴趣。
　　三、国防科大图书馆信息素质教育实践模式
　　（一）实用至上——新生入馆教育
　　新生跨进大学校园，学习模式必须由中学阶段的被动学习转换为主动、自主学习，所以对他们来说，掌握正确的获取信息、知识的途径和方法尤为重要。新生入馆教育是图书馆的一项重要工作，它不仅影响大学生对图书馆的认知和情感，更承担着培养大学新生的信息意识和信息获取能力的重要责任。
　　目前国内高校新生入馆教育一般采取多种方式相结合的模式来进行，如发放图书馆宣传册、集中讲座、实地参观等，但效果都不理想。宣传册往往转手就丢，平白浪费资源；集中讲座台上教师声嘶力竭，台下学生昏昏欲睡；实地参观走马观花，印象不深刻。
　　国防科大图书馆开展的新生入馆教育避开了传统教育的雷区，采取实地教学的模式，在带领学生参观介绍图书馆的功能布局时，重点讲解图书的查找和借阅流程以及文明阅读的相关事项；参观后，所有新生上机实践馆藏查询，了解数字资源情况，如有疑问可以当场提出。这种模式虽然简单，却最实用，有利于促进新生对图书馆的认知与使用，提高他们的信息获取能力。
　　（二）创新为王——信息检索课程
　　国防科大图书馆针对本科新生和研究生新生均开设了信息检索课程，因为受到学校教学计划的限制，虽然同样不能免于设置为选修课的命运，但是图书馆却寻求突破，大力创新，想要带给学生超乎想象的学习感受。
　　1.与时事对接，无缝解读课程知识点
　　2015年10月8日，中国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖，成为第一个获得诺贝尔自然学奖的中国人，消息传来，举国震惊。可是，随之而来的青蒿素专利旁落的消息带给国人的却是无尽的感伤。国防科大图书馆李（副）教授看到消息后，敏锐地抓住这一“新鲜出炉”、反响巨大的热点事件，查找资料，精心备课，在几天后的研究生专利讲座中，她利用该事件详细地解读了专利的含义、外延和时效性等相关事项，受到了学生的广泛好评，这也成为我们去年的经典教学案例。
　　同样，学生非常感兴趣的案例还有“三星”与“苹果”的世纪之战。两公司因为专利之争反反复复纠缠数年，剧情兜兜转转，耗费了大量人力和财力，斗了个两败俱伤。我们在向本科学生阐述专利概念时，一改以事件时间节点为线索的叙述方式，在事件发展过程中穿插介绍知识点，寓教于事，事半功倍。