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培养技工学校学生自信心的艺术

更新时间:2017-05-12 所属栏目:论文范文

  【摘要】造成大部分技校学生在校期间多方面表现不理想的原因有很多,但主要的根源在于他们的自信心不足。教师可以从分析就业形势,优化课程设置和教学模式,采取多样的考试形式,运用榜样教育法以及因材施教等多方面帮助学生建立自信心,使他们更好地成人成才。
  【关键词】技校生;自信心;考试形式;榜样示范法;因材施教
  当前,学生学习压力与日俱增。初中阶段,校园流行将学生分成十类:学魔、学霸、学神、学痞、学民、学弱、学渣、学残、学沫、学水。能够在中考后进入技工类学校读书的学生一般分为两种情况。第一种便是上述十类学生中的后四类:学渣、学残、学沫、学水。在多年的学校生活中,学生虽然努力过,拼搏过,但未有理想的回报,得到的多半是失望。再加上老师的忽视、同学的藐视,每次成绩排名后他们的自尊心都会受到极大的伤害。学生长期处于这种极端压抑的环境下,自信心被消磨殆尽,心理上出现了一些障碍。第二种是因为家庭经济困难,已考上高中但无经济能力就读。这种学生经常为没能就读普高而耿耿于怀,悲观失望,心理不平衡。因此,技工类学校的学生入校后面临的最大问题是自信心不足的问题。让他们走出自己的阴影,在学习生活中找回自信,重塑自我,是技工学校教师的首要任务。
  一、认清就业大形势,帮助学生树立自信
  纵观当今世界,德国的技工学生占相应学历阶段的青少年学生人数的68%。德国经济比我们领先好几十年,其中工业经济独占鳌头,这和广大技工类人才做出的贡献密不可分。我们国家最近十年的发展状况和日本20世纪60年代中后期差不多。日本每十年进行一次产业结构调整:20世纪50年代,纺织;60年代,钢铁;70年代,家电;80年代,汽车;90年代,IT;最近十年,环境和新能源。这说明,社会对技能型人才的需求量很大,技能型人才有很大的就业需求市场,技工学生有很好的发展前途。
  从总的方面来看,技工学校教育的主要目的是培养实用型、技术型人才。现在一线的技术型人才已成为各大中型企业的抢手货。在许多发达城市中,一些高级技工的收入甚至高于硕士研究生。高级技术人才被称为“蓝领”,其地位可见不一般。
  对刚入技校的学生进行就业形势教育,使学生对技工学校有一个全新和全面的认识,让他们抬起头来,不觉得自己低人一等。这样,学生学习才有了目标和自信心,从自卑的被动学习状态转变为主动的有目的和自信心的学习状态。
  二、优化课程设置和教学模式,让学生学出自信
  技工学校的学生文化基础课的成绩普遍不好,相当一部分学生是学困生,厌学情绪很重,学习注意力差。如果课程设置和普通高中一样,肯定会加重他们的畏难情绪,无法调动他们学习的积极性。技校基础课程与初中知识衔接较多,难度较低,实用性强,如语文的写作以应用文为主,学生容易接受,容易理解。
  专业课程采用“理实一体化”教学。众所周知,技校学生虽基础理论知识薄弱,但他们有一个共同的特点,就是实际动手操作能力比较强。针对这一点,我在上办公软件课程时,使用一体化教学的新教材,吸引了学生的注意力,原来枯燥难懂的概念、公式变成一个个图文并茂的结构图,且分布着各种各样的颜色块;将知识点设计成一个个学习模块,在教学过程中以小组形式开展,让学生以模块为学习目标,带着问题,互相讨论,动手操作去完成学习,从以往的被动学习变为主动自发学习。每当轻松、愉快地完成一个模块学习时,学生都有很强的成就感,增强了自信心。
  三、采取多样的考试形式,,让学生考出自信
  对于成绩差的学生,每次考试对他们来说都是一种折磨。家长要问成绩,教师考完试后要公布成绩,特别是考完试后的成绩排名对于学生而言都是一次次伤痛。对于技校生普遍存在的害怕考试的问题,一定要从根源上予以解决。
  以往应试教育考试题型单一,答案单一,形式单一,时间单一,很难检验出学生真实的知识水平和实际能力。技校学生虽没有升学压力,但以后要面临社会工作的压力。考试内容应该全面,考查学生的知识转化能力、应用能力、实际解决问题能力、自学能力等。考试形式应该多样,如采用全开卷、半开卷和小论文的形式进行考核。考查学生的实验操作能力、技能操作能力、实践动手能力等可采用实验操作、技能操作和小制作竞赛的形式;考查学生的常识性知识可采用闭卷的形式。
  如我在上动画制作课时采用了开卷和半命题考试形式。那年正逢汶川发生大地震。为了让学生养成了解时政的习惯,我以“汶川地震”为半命题让学生考试。学生在网上自主查找相关资料,做出动画作品;作品中要求包含所学过的动画技术,并配以文字,版面设计及色彩搭配要求合理。这样的考试方法大大激发了学生自学、思考、实践的热情,使考试在轻松、愉快中进行,达到了良好的考查效果。
  四、运用榜样示范法,让学生增强自信
  常言道:榜样的力量是无穷的,尤其是身边的榜样更能给人以奋进向上的力量。榜样示范法将一些抽象的教育理念人格化,具体化,形象化,是被公认的增强人们自信心行之有效的教育方法之一,符合青少年模仿性与可塑性强的特点。中职学校每年都有市级、省级等各种各样的职业技能大赛,这是一个很好的契机。教师可以先发掘几个成绩不错、肯学习、爱钻研的学生,进行针对性的强化训练。例如在第五届广西技工院校专业技能比赛中,我校一名学生进入前十,三名参赛学生包揽了市级的前三名。这在学生中产生巨大的影响:入技校并非低人一等,并不只有上高中才有前途;只要肯学习,同样能学有所成。同时,我还邀请了一些已毕业参加工作、创业中有所成就的学长们回来给班上的学生谈谈他们人生的经历和感悟。这些身边的人和事对于增强学生的自信心有很强的示范和激励意义。
  五、因材施教,給学生提供展现优点,获得成功的机会,巩固学生的自信
  每一个人都渴望受到别人的重视,渴望别人的理解,渴望别人的关怀。技校的学生在初中阶段不被关注,所以他们的渴望更强。在我带班的这些年,有些女生每天都会在课间到老师面前撒点娇,或找点话题以引起老师的关注,有些男生会有意做些破坏性的事情好让老师找他谈话,眼神流露出来是希望老师能关注到他。
 


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本文标题为:培养技工学校学生自信心的艺术
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