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幼师装饰画教学中对学生艺术个性的培养研究

更新时间:2017-05-19 所属栏目:论文范文

  摘 要:随着我国社会的发展和教育水平的进步,现阶段我国幼师教育中,越来越多的专业受到了重视和关注。并且随着人们文化水平的提升,其对美的追求也越来越高,在幼师的教育过程中,装饰画教学更是不断引起了教育工作者的重视和关注。
  关键词:幼师 装饰画教学 艺术个性 培养
  作为幼儿师范美术课中的一项必修课程,装饰画是不可忽视的一个重要部分,其是以纸张作为主要的媒介,一般需要借助多种材料进行创作。在其教育教学的过程中,最为常见的形式主要有:蜡笔装饰画、蛋壳装饰画、粘贴纸裝饰画和水粉装饰画等。这些画在进行创作的过程中不仅需要动手,还需要学生充分发挥自身的创造力,将手工和绘画进行有效结合[1] 。但是在实际进行创作的过程中,怎样帮助学生提升自身的艺术个性?经过笔者多年的教学经验,建议广大教学工作者采用以下几种方式对学生进行指导和帮助:
  一、充分对学生的想象力进行发挥,培养学生思维的创造能力
  在艺术的教学过程中,艺术只是实现目标的一种形式,但是其和目标还存在一定的差距。艺术教育的主要目的就是为了让人在实际创作的过程中收获更大的创造力,而不是为了限定这种创造性的使用方式或是地点。比如在对学生进行蜡笔画的教学过程中,按照传统的教学方式,教师只要让学生正确掌握使用蜡笔的技巧,并且让其能完整的创作出一张蜡笔画就达到了教学的目的。但是这种教学方式往往是为了完成教学目标或是任务,学生在这个过程中无法充分的发挥自身的创造能力,无法体现自身的个性,这就使得教学的形式和题材走向单一。如果想在实际教学过程中对学生的实际创造能力进行提升,教师就应该多多给予学生鼓励,让学生尝试多种上色形式,并且不要受到题材和绘画方式的限制,大胆的画出自己想要表达的作品。通过这种方式,学生在不断地探索和创作过程中也将充分对自身的想象能力进行发挥,这对于呈现出更多优秀的作品将起到十分重要的帮助和影响[2] 。
  再比如,在进行高丽纸装饰画的教学过程中,难点在于对用色和揉纸,并且在这个过程中,上色的环节更是重点。这就要求广大教学工作者要多给予学生鼓励和支持,让学生敢于大胆上色,充分在作品中表达出自身对色彩的体验和感受。只有这样,学生的思维才能更加活跃。
  二、注重对学生个性和创造能力的培养
  学生具备较强的可塑性,因此在学习的过程中学生本身就具备较强的个性和创造能力,只是看教师能否对其进行正确的引导和帮助。在对学生进行个性和创造能力的培养过程中,因材施教、因势利导是一项重要的环节。都是创新是一个民族和国家发展的根本,艺术更是如此。在教育的过程中,创新是保证民族事业不断发展的重要环节[3] 。
  学生阶段正是学生思维和认知最活跃的重要时期,所以广大教学工作者更应该抓住学生这一阶段的特征,不断开发和研究全新的教学方式,充分对学生的思维进行完善,帮助其进行有效创新和发展。通过教师的正确引导和帮助,学生的才智也将得到更好的提升。在学生阶段,创新意识通常正处于萌芽阶段,如果在这一阶段,教师没有对学生进行相应的指导和帮助,那么学生的创新意识就很难得到有效的发掘和启发,因此在这一前提下,教师就要进行因势利导,通过因材施教的方式,帮助学生进行发展[4] 。
  比如,一个班级中由于学生很多,所以在进行装饰画双座的过程中,将出现很多不同的形式和特征,那么这个时候,教师就可以适当的选取一些比较优秀的作品,重点的对学生进行讲解和指导,并相应地对学生进行鼓励和表扬,这个时候,学生受到了肯定,其创作欲望和创新意识就将受到极为有效的鼓舞,在今后的创作过程中,也将对自身有着更高的要求,对于学生形成艺术个性也有着极为重要的帮助。
  三、对传统的评价方式进行改革,创设一个更为轻松的课堂教学环境
  幼师学生在学习的过程中,由于自身耐心不足,经常出现不想学了,画画太难了的情况,这也是现在教学过程中一项常见的现象。针对这种情况,教师应该认识到,学生之所以出现这种情况,主要是由于其缺乏毅力,性格相对比较急躁,急于求成。因此学生一旦出现这种情况,教师更应该及时对学生进行指导和帮助,对学生的负面情绪进行调整,减少这种不良情绪的产生。并且在这个过程中,也要让学生认识到,成绩并不是对一个学生作品好坏的唯一评价标准,因为分数不能对一个人的能力进行证明[5] 。所以在今后的幼师装饰画教学过程中,广大教学工作者也要对传统的评价方式进行改变,通过对方式的改变,让学生更好的融合在课堂教育中,以一种更为轻松和自由的心情进行学习,从而取得更有效的能力提升。
  结束语
  综上所述,作为一门幼师教学的必修课程,装饰画教学在我国幼师美术教学过程中占据着越来越重要的地位,因此现阶段怎样在幼师美术装饰画教学中对学生的艺术个性进行培养和提升也就成为了当前教师最为关注的一个问题。在对学生进行美术教学的过程中,教师应该多对学生进行鼓励,不断根据学生的实际情况,让其在对作品进行创作的过程中更主管的表达自身的想法,同时通过对他人作品的学习,学生也将更清楚的认识到自身的问题所在,这对于今后对学生的能力提升将起到更为重要的帮助作用。希望通过本文的研究,能使越来越多的学生在实际学习过程中能有所提升,以便今后真正成为一名优秀的幼师。
  参考文献
  [1] 王璐.幼师装饰画教学中对学生艺术个性的培养[J].神州(下旬刊),2015,34(10):117-117.
  [2] 王绍林.幼师装饰画教学的艺术个性培养[J].中国科教创新导刊,2013,,26(34):199.
  [3] 张雪青.幼师即时贴装饰教学与实践[J].中国美术教育,2013,59(1):52-53.
  [4] 翟杜鹃.幼师专业装饰画教学感悟[J].考试周刊,2013,49(82):176-177.
  [5] 邱秀金.浅谈怎样培养幼师专业学生对装饰画的兴趣[J].太原城市职业技术学院学报,2014,29(4):147-147,148.
 


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本文标题为:幼师装饰画教学中对学生艺术个性的培养研究
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