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提高六年级学生作文水平的策略

更新时间:2017-05-22 所属栏目:论文范文

  摘 要:作文是小学生语文学习中的重点和难点,究竟应该怎样写作文、怎样写好作文是每一位学生和老师都在思考的问题。如何指导学生利用生活资源、生活经验积累的素材、已有的语文知识,写作技巧等解决“无话可说”的难题,促使学生主动积极参与习作,充分发挥学生写作的自主性、能动性、创造性,从而提高作文水平。
  关键词:六年级作文 现状调查 提高 策略
  一、六年级作文水平现状调查分析
  每年的六年级的语文教学,第一次看到学生的作文就会发现:语句不通,内容平淡,错字多,标点符号使用不正确,取材没有意义,脱离生活学习经验,记流水账,缺乏真情实感,甚至生编硬造,内容假、大、空,还有部分学生照抄照搬。总体上,很难看到一篇比较优秀的作文。
  二、针对存在的问题,在教学中,如何切实有效地提高学生的写作水平,主要从以下的策略来逐步提高
  1.培养写作兴趣
  兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,兴趣的浓厚可以让学习事半功倍,写作的兴趣决定着写作水平的质量。怎样培养学生的写作兴趣呢?首先,要求学生把生活中看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事物通过一定的方法记录下来,使学生觉得作文原来并不神秘,并不是非常难。其次,教师要吃准目标,把握尺度,循序渐进地提高。如果目标要求没有提高,就会制约学生的发展;如果目标要求提的太高,就会使学生望而却步,丧失写作文的信心和兴趣。第三,从第二次作文开始,一点点进步,教师要给予表扬激励,让学生体会到写作带来的成就感,促使学生的写作兴趣越来越浓厚。这样,持之以恒的培养写作兴趣,学生的作文会越来越优秀。
  2.培养学生善于观察思考的能力。
  观察是写作的基础,不通过观察,写作就形成“无源之水”。鲁迅先生说过:“如要写作,第一须观察,第二要看别人的作品”。由此可见,观察对写作来说是何等重要,如何培养学生观察思考呢?
  首先,学生身边每天都发生新鲜事,可惜,部分学生对此视而不见,听而不闻。作文源于生活,写作时无话可说,无材料可写的根源是不善于观察思考。因此,教师要启迪学生做好生活中的有心人,细心观察,多问几个为什么,虚心向别人请教,觉得有收获就记录下来,久而久之,就会积累了大量的生活素材,为以后的写作做好了准备。
  其次,要注意培养学生全面观察的能力。作文时,我们写的只是某一个人或某一件事,但实际上与其他人、其他事有着千丝万缕的联系,因此,观察必须广泛周到细致。比如,写一个人,除了观察人物的外貌衣着,更要细致观察人物的语言、动作、神态,从动作、语言、神态可以想到人物的心理活动,这样才能准确的描绘人物的特点。
  3.坚持写日记,积累素材
  教学中,我鼓励学生写日记,积累写作素材。要求学生把每天耳闻目睹或亲身经历的事选一件写下来。每周评出本周的日记之星,同时对写的一般的学生进行鼓励,激励他们下周写出更好的日记。不断的激励,不断的练笔,学生的写作情绪会越来越高涨。
  4.指导学生精读作品、博览群书、积累词汇
  以读代写、促写。引导学生在课余时间选读名著、散文、童话、小说、寓言、名人传记、优秀作文等。阅读时,我要求学生圈出好词好句、好段,并摘抄诵读,思考作者在文章里怎样遣词造句,怎样运用修辞手法让句子生动形象,同时借鉴作者的写作技巧、表达方法等,这样持之以恒的阅读学习,学生积累的好词佳句、名人名言等逐渐丰富起来,写作文时才会巧妙的运用。
  5.加强写作方法指导
  写作,是学生语文综合能力的训练。首先要指导学生学会审题,弄清写作要求,由此决定作文的体裁、选材范围、中心和写作方法,这样会使写出的文章切题。如记事的作文,指导学生怎样围绕中心精选材料,要素清楚经过详细,叙事有序结构完整,内容具体中心突出。其次,可以用范文引路,让学生借鉴类似的写作方法。第三,课文教学中,巧妙穿插写作方法教学。第四,加强写作技巧训练,教学中,应指导学生如何巧用修辞,引用古诗词、名言、俗语等。第五,生活是写作的源泉,教学时,要联系学生生活实际,启迪学生的思维,开拓思路,材料新颖,内容才会丰富真实。
  6.勤练笔、多修改、多批改
  勤练笔,以写促写。教师要鼓励学生多写多练,熟能生巧,才能写出通顺流畅的文章来。既要要求学生写好教材中规定的作文,又要写好生活作文,这样既可以让学生自由发挥,又激发了他们的写作欲望和兴趣。
  好作文是反复修改出来的。要求学生从错别字、标点符号、语言表达、遣词造句、修辞手法、布局结构、内容增删、开头结尾、详略主次等方面来修改。安排学生自改,然后同桌互改,最后小组内交换评改。作文修改完,交给老师查看后,规范誊写作文。这样的方法,学生修改作文的能力逐渐提高,写作水平也得到提高。
  教师多批改作文,更能有效的提高学生的作文水平。批改作文最好的方法是面批,批改时先让学生把作文通读一遍,,接着教师批阅作文,学生在旁边观看,如果发现有错别字就圈起來,让学生立即改正;发现用词不当,修辞手法不准确,教师借机指导学生如何用词和正确使用修辞手法,点拨写作技巧。总之,面批作文,学生能发现作文中存在的不足,加之教师的指导,对提高学生写作水平帮助会很大。
  7.作文评语
  作文评语,要体现出教师对学生及作品的尊重,不能用范文的标准来衡量学生的作文,要理解、尊重学生对生活的认识和情感体验。教师要学会欣赏学生的作文,评语要恰如其分,一点闪光之处,一点点进步都要给予鼓励,并寄予希望。学生通过阅读作文评语,更能激励自己树立写作的信心、兴趣。
  要提高六年级的作文水平,是件不容易的事,需要学生广泛阅读,善于观察,勤思考,多练笔,反复修改,加之教师的精心指导和批改,只有这样,才能不断提高六年级学生作文水平。
  参考文献
  [1]小学高年级作文教学存在的问题及提升策略 彭海钦 《小学生作文辅导》2016
  [2]浅谈如何提高小学高年级作文写作水平 郭云菲 《现代交际月刊》, 2012(1):171-171
  作者简介
  李应堂,一级教师,保山市隆阳区西邑乡石龙完小
 


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