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激发阅读兴趣 调动学习热情

更新时间:2017-05-26 所属栏目:论文范文

  摘 要:在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力,新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求:对阅读有浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,积累语文材料。
  关键词:培养 能力 兴趣
  阅读教学的任务之一是让学生对阅读产生浓厚的兴趣,能够阅读程度适合的文章和养成良好的阅读习惯。要完成上述任务,必须激发学生的阅读兴趣,调动学生的学习热情。下面我就谈谈自己在阅读教学中是如何激发学生阅读兴趣,激发学生学习热情的。
  一、营造轻松愉快的学习氛围
  教学活动不仅是传授知识、发展智力的,同时也是师生之间的一种感情交流活动。老师用那充满爱意的眼神和微笑,和蔼可亲的语言,能促使学生带着轻松愉快的情绪进行学习和思考。如课堂上对问题回答得十分完整的学生赞一声:"你真棒!"而对问题回答得不够完整的学生说:"没关系,再想想你一定能回答得更好。"对以往不敢主动回答问题的学生说一句"今天你真行!"让孩子们在老师的赞扬声中,体验到成功的喜悦,会觉得学习是一件快乐的事,对自己充满了信心。
  二、激活探究意识,掌握学习主动权
  在语文教学中创造一种轻松、和谐、愉快的课堂气氛十分必要,学生可以在这种愉快氛围中努力学习和探究。要形成这样一种教学情境,教师必须尊重学生,虚心听取学生的意见,把学习的主动权还给学生。这样,学生才敢大胆发言,才敢自由争辩。如教《两个铁球同时着地》:课始,我准备了许多大小不一的铁球,让学生分小组进行实验,得出两个铁球同时着地的结论时,学生们显得异常兴奋,纷纷举手回答。这时我问学生:"对这个结论你们有疑问吗?"从而激发学生学习欲望。随着教学内容的深入、变化,我通过示范朗读,给学生补充相关学习资料。如介绍亚里士多德的身份、比萨斜塔的来历,以提高学生学习的兴趣。课中,围绕重点问题探究师生共同提炼共同关注的问题,,对理解"伽利略是怎样利用亚里士多德的一句话推出两个结论"这一教学难点,采用了板书图示法。这样,难点就迎刃而解。课尾,充分发挥小组合作学习的功效来解决背诵问题。朗读课文,叫没举手的同学,请同学上讲台分析伽利略的推理。彼此之间进行有效平等的对话,当学生读完某个部分,师问:"你对自己的朗读满意吗?""不满意","为什么","因为我没有读出责备的语气"。师:"那你来推荐一位同学读,行吗?"教法多变,充分调动了学生的积极性。现在的教学结构力求体现"师为辅导、生为主体"充分发挥学生的主体作用和调动学生的主观能动性。总之,只要我们更新教学观念,善于引导学生从自我出发去体验课文,提出问题并解决问题,就能激活他们的探究意识与创新思维,从而促进学生个性发展。
  三、鼓励质疑问难,有助于学生成长与发展
  "学贵有疑"。在教学过程中,要注意向学生提问,还要注重引导学生质疑问难,培养学生发现问题,提出问题和解决问题的能力。例如,师问:"你对亚里士多德说的话产生怀疑吗?"生:"不会,因为我从来没怀疑名人说的话。""那老師说的话你怀疑过吗?""不会,我觉得老师说的话很正确。""可是,伽利略经常提出不寻常的问题,使老师都很难解答。其实,老师也会说错话,你们要向伽利略学习,要敢于怀疑老师说的话",简单的一问一答,引得孩子们哄然大笑,课堂气氛浓了,学生们的胆子大了,思考问题也有了深度。他们不但敢于与同学、老师争辩,而且对课文也敢提出异议。如学习《落花生》这篇课文时,有的学生就提出:现在的社会竞争激烈,一个人要善于展示自己,推销自己。如果都像落花生那样默默无闻,恐怕连一份合适的工作都找不到。从学生学习状态来看,注意力集中,求知欲旺盛。善于发现和提出问题并做出有创意的分析。只要教师启发得当,引导有方,就可以提高学生的学习热情。
  总之,在教学过程中只要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习主观能动性,让学生动脑思考,动口读说,动手画批,才能激发学生的阅读兴趣。只有这样,才能调动学生的学习热情,学生在学习过程中才会积极参与,各抒己见,畅所欲言,从而使学生自始自终在课堂上过着愉快的精神生活,有利于学生的成长与发展 。
 


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本文标题为:激发阅读兴趣 调动学习热情
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